快乐体育理念在高中体育教学中的融合

　　摘　要：随着我国社会主义现代化建设的快速发展，国家和教育部门对高中生的体育教育提出了更高的要求，尤其着重强调了高中体育教学理念创新，以及教学模式的发展要更加符合现代社会的实际需要。快乐教学作为“新课标”教育改革深化发展道路上所提出的全新高中体育教学模式，备受学生和老师的青睐，通过快乐体育教育理念的实施，不仅能够建立更加融洽的校园关系，而且还能有效增强高中生的身体素质。

　　随着现代化社会精神文明建设的不断发展，人们的思想观念发生了重大的改变，一改过去传统教学只重视成绩，不重视学生体育成绩的状况，国家和社会比以往更加重视高中生的体育教学。高中体育教学不仅要帮助高中生养成终身体育运动的好习惯，而且还能通过快乐体育教学理念的科学引导，培养高中生对体育学科产生兴趣，在以后的学习和生活中受益。在全国教育大会上，习近平总书记指出：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。” 因此，快乐体育教育理念的提出更加符合新时代教育教学发展的育人需求，也是对中国学校体育发展全新的定位[1]。

　　一、创新教学理念，坚持以人为本

　　现阶段，我国正在全国范围内积极推进与落实素质教育，尤其对高中生体育教育极为重视，无论是高中体育教学理念，亦或者是高中体育课堂教学模式都取得了有效的发展成果。在“新课标” 教育改革政策背景下，较之传统的高中体育课，发生了巨大的改变，当前我国高中阶段的教育加大了体育科目的课时，同时一再强调高中体育的根本目的：一是，要让高中生学会一到两项能够让其终生受益的体育运动技能。二是要培养高中生具有体育科学兴趣[2]。强健体魄，是当前我国高中体育教学的基础功能，快乐体育教学理念是为了在体育课堂教学中，通过趣味性、互动性、竞赛性等体育活动的实施，培养高中生养成终身体育锻炼的良好习惯。例如，跨越障碍跑就是极为典型的一项趣味性体育运动活动，通过体育老师设置具有趣味性的障碍跑体育活动道具与游戏规则，可以培养高中生在体育运动中既能获得快乐，放松身心，做到劳逸结合，同时又能给进一步拉近师生之间的感情，建立和谐融洽的校园关系。

　　高中学生正处于活泼好动的青春期，在校园开设的课程当中，体育课是最好的释放学生天性，让学生体验到快乐的一门课程。素质教育环境下，体育老师应该改变传统教学观念，积极探寻适合当代高中生的体育学习内容，开设有趣味性的学习内容，让学生既能强身健体，又能真正体会到体育的乐趣，创建一种快乐的氛围感，让学生能真正沉浸其中。

　　二、优化教学模式，坚持趣味引导

　　高中阶段的学生由于正在面临着高考的学习压力，他（她）们更加需要在日常繁重的学习中通过科学的体育运动来释放压力，既能舒缓身心的学习压力，又能通过参见快乐体育教育理念下所开展的体育课堂活动提升自身的活力。传统的高中课堂为了让学生在高考中取得更好的考试成绩，只是一味地强调要学生百分百的投入学习，忽略了体育锻炼能够学生释放压力，提高学习效率的重要影响作用。快乐体育教学理念更加符合新时代高中生的现代需求，通过乐趣十足的体育活动内容的设计，能够有效地激发高中生参与到体育运动中来的兴趣。因此，高中体育老师要根据学生的实际需求进一步优化教学模式，坚持以趣味性、娱乐性体育课堂活动为引导[3]。

　　例如，体育老师可以根据现代自媒体平台较为火爆的“本草纲目毽子操”“鬼步舞”等作为体育活动的教学内容。在体育课上，组织学生一起参与“鬼步舞”、“毽子操”的运动活动，并且还可以开展小组之间的竞赛活动，跳动气氛，这样的体育活动相比较竞技类的足球、羽毛球、乒乓球等体育活动，更加符合现代高中生的兴趣需求，学生们也更乐于学习，乐在其中，同时也能够达到体育运动的锻炼，强身健体、释放学习压力的良好效果。

　　三、通过体育竞技，激发参与热情

　　体育运动是人类释放压力的天性，无论任何一个国家或地区的人，对体育运动都天然的具备一种参与感。现代社会，能够具备举办世界体育赛事的能力是一个国家强大综合国力的象征，也是彰显民族性格的绝好机会。在刚刚过去的冬奥会上，同样作为高中生的中国奥运冠军谷爱凌的精彩表现，为当代高中生参与体育运动树立良好的榜样。对于高中生来说，体育运动不仅仅是一项课程教学活动，体育运动应该是一项人人都要具备的身体运动技能，同时也是为了培养高中生一种难得体育精神。体育精神是一种永不言败、为梦想坚持不懈的奋斗精神，同时体育运动又是一种团队精神，一种爱国主义情怀[4]。

　　例如，高中体育老师可以借助现代化的多媒体教学设备，组织高中生观看奥运会、残奥会等体育运动赛事，通过近距离的观看扣人心弦的体育运动竞赛，能够体会到运动员为了实现理念，达成目标坚持不懈的奋斗精神，以及为国争光的荣誉感。另外，在高中生观看完体育赛事活动以后，老师可以组织真实的课堂体育运动竞赛活动，班级健美操比赛、班级羽毛球比赛、班级短跑比赛等，通过让学生参与到真实的体育运动竞赛中，感受到令人亢奋、令人荣誉感倍增的体育精神，从而更好地面对现实的生活中学习。从思想上、行为上、心理上践行体育精神，从而激发高中生能够主动热情的参与到体育课堂活动中。

　　五、总结

　　综上所述，伏尔泰说“生命在于运动”，对于高中生来说他（她）们日常学习压力较大，课余活动时间较为有限[5]。快乐体育教学理念在高中体育课堂教学中的实施应用，能够更好地激发高中生对体育学科产生兴趣，提升他（她）们体育活动的参与积极性，通过运动来排解与释放学习压力的同时，还能在欢乐的体育活动互动过程中，建立更好地人际关系，提升自身的社交能力，进而养成终身受益的体育运动习惯。

　　参考文献

　　[1]　 晁国辉. 快乐体育理念下的高中体育教学实践[J]. 现代交际,2020(12):205-206.

　　[2]　 陈焕夫. 如何在高中体育教学中实施快乐体育[J]. 田径,2019(09):3-4.

　　[3]　 师晓军. 高中体育快乐教学的指导措施[J]. 当代体育科技,2022,12(23):65-67.

　　[4]　 韩斌. 高中篮球教学与快乐体育理念的融合[J]. 新体育,2022(04):30-32.

　　[5]　 赵仰勇. 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略[J]. 新体育,2021(22):54-57.