幼儿园节日体验活动的设计与实施

　　文_ 王长

　　传统节日蕴含了丰富的健康、语言、社会、艺术、科学等领域的习俗，能够给予幼儿丰富的探索空间。因此，我园在“十四五”期间开展了课题“幼儿园传统节日体验活动指导策略的研究”，并基于这一研究内容，在本学期重点开展了以验证传统节日核心价值、完善与之相对应的教学目标为主旨的行动研究，形成了以下实施策略。

　　深挖节日文化内涵，精准选取教育内容

　　传统节日中的庆祝、农事、游戏等活动内容无不体现出中华文化的内涵与情感，因此在传统节日中选取幼儿园教育活动内容时，教师要对节日所体现的深层、多层的文化内涵有深入的理解与思考。

　　在不同年龄班开展传统节日体验活动的目标设计过程中，教师需要遵循幼儿发展的规律，充分考虑不同年龄段幼儿的学习方式和特点。通过对不同年龄班的整体目标进行设计，引发幼儿在不同阶段、从不同角度感知传统节日的习俗，理解节日背后蕴含的情感，产生参与节日活动的愿望。体验节日中所蕴含的传统文化中的大智慧，实现树立文化自信的目标。

　　关注五大领域平衡，丰富节日活动形式

　　教师尝试结合幼儿年龄特点，将节日习俗和节日文化与五大领域有机融合，引发幼儿在不同领域活动中发现节日活动中的兴趣点，并对幼儿的节日体验活动进行了体验维度的划分，将其分为情感体验活动和实践体验活动。在前期的实践中，教师侧重开展了幼儿实操性较强的体验活动，主要包括科学实验类、农事类、自然观察类、传统游戏类、美食制作类等内容，而在新一轮的探索中，则重点对情感体验活动的实施策略进行了梳理，目前主要包含了在情感体验活动中的语言类、艺术欣赏类、社会情感类等内容，这些内容点在接下来的研究中还会被继续挖掘。

　　梳理问题链式线索，构建深度学习支架

　　在传统节日体验活动的设计与实施过程中，教师先尝试了以问题引发幼儿探索活动，幼儿在解决新的问题后，往往还会再产生新的问题，因此教师在这一基础上，梳理了幼儿活动中的问题，并将其串联，形成幼儿在节日体验活动中产生的问题链，针对问题链的梳理，形成了以下三个策略。

　　捕捉问题，提供支持。幼儿在传统节日活动中遇到的问题都发生在真实且有意义的情境之中。在解决问题的过程中，幼儿需要对问题进行表征化处理，从而建构起新的经验。教师则需要及时地对幼儿发现的问题进行捕捉，例如晾晒的水果怎样才能不发霉？灯笼的挂绳怎样才能固定？扎染的皮筋怎样扎紧等等。

　　筛选问题，辨别真伪。“真问题”并不是教师一味地根据幼儿兴趣而随机生成所有的内容，在观察与理解幼儿的基础上，教师往往需要结合活动整体目标，筛选能够促进幼儿对活动参与性和持续性的问题。例如在大班中秋节体验活动中，幼儿通过阅读原创园本绘本《老孙家的好手艺》，了解到了月饼模具的前身，又通过制作月饼感受了古今模具的差异。

　　串联问题，动态更新。教师可以参照杜威“反思过程五步说”，对传统节日区域体验活动的问题链进行串联，以问题入手，从教师和幼儿双线形成问题链。形成的五步问题链模型为：我做了什么？出现了什么问题？我可以怎样做？做的效果如何？我还打算怎样做？其中，教师问题链以区域活动操作表为载体进行梳理；幼儿问题链则由各班教师结合幼儿年龄特点，以照片、图片、视频等形式进行呈现。

　　在大班中秋节体验活动中，幼儿生成了对“中秋吃石榴”这一习俗的探究，孩子们的兴趣体现在石榴—石榴皮—植物染—扎染艺术每一个环节中，孩子在体验、操作过程中来解答自己的疑惑。幼儿亲身体验，产生问题链驱动活动的深入和延展，推动幼儿自身学习的持续展开。随着活动的深入展开，教师提出更加明确的要求，不断引导幼儿的探索体验由简单到复杂、由表面到深层，教师则依据幼儿需求不断更新活动的预设，如在活动初期引导幼儿欣赏、观察“扎染的图案特点”“扎染的工具有哪些？”接下来就要结合幼儿的体验活动引导幼儿展开“怎样染更漂亮、花纹更多”等的讨论。

　　教师通过不断进行问题的动态更新，激发幼儿对活动的参与度与探索热情，并在这一过程中鼓励幼儿积极猜想、大胆尝试，让幼儿在这一过程中形成细心、耐心、不怕困难的学习品质，深度品味中华民族厚实的文化积淀。

　　打造节日环境氛围，促进隐性学习发展

　　环境的熏陶不仅包括对班级墙面环境的创设，还包括教师的材料投放，以及对室内外环境的创设。环境是重要的教育资源，环境的创设和利用能够有效促进幼儿的发展。在幼儿的体验过程中，我们充分发挥环境的隐性教育功能，使其对幼儿产生潜移默化的作用。

　　特别要强调的是，环境创设要求在教育过程中注意与幼儿的经验相结合。例如，在大班阅读区开展“会变的‘月’”的活动时，教师和幼儿一起搜集了有关“月”字的演变，对月字有了初步的了解，也对古人书写方式进行了解后，教师才投放“文房四宝”，构建具有传统文化氛围感的书写环境。在中三班开展“有趣的灯笼”的活动中，孩子们首先观察了生活中见过的灯笼，它们的样子，它们所处的位置，然后再选择场地，将自己制作或装饰的灯笼挂在幼儿园的操场上、大门旁、长廊里，幼儿在体验挂灯笼乐趣的同时，随处都能感受到中华传统文化的艺术熏陶。

　　在幼儿园传统节日体验活动的设计与实施过程中，应坚持以“守正铸魂，赓续传承”为理念，以学前教育人之力守好中华文化的“根”和“魂”，在孩子们的童年里做笃行的传承者。

　　（作者单位：北京市顺义区高丽营第二幼儿园）