传统儒家教育哲学思想对现代大学教育模式的影响

　　众所周知，我国传统的儒家思想中蕴含着深刻而又厚博理念，其中更不乏诸多丰富的实际教学经验，更是我国哲学教学工作中的历史瑰宝，可以对我国当代的哲学教学工作产生全新的启发。并且，传统的儒家教育思想中，其部分内容十分重视人潜在能力的开发，重视培育人的德行以及实践作用。基于此，本文将主要针对我国传统的儒家哲学思想展开分析，通过剖析哲学思想中的精华部分，对现代大学教育模式进行部分改革，并针对二者之间的影响关系展开概述，进而开展高质量的现代大学教育工作，以此提升大学生的综合素养以及能力。

　　儒家思想的创始人孔子在古代被尊称为“万代师表”，其更是我国历史上第一创办世人学校的学者，让每个人都能享受平等的教育机会。而让儒家教育思想主要是将上学以及认识更多的知识作为根本的教学目标，且孔子与孟子所理解的教育、重视的教育都是如何培育学生。随着时间的流逝儒家思想发展至今，和大学教学的部分内容存在着一定的冲突，而大学教育工作的教学目的、教学功能以及教学方法等，都存在着显著的不同之处。因此，大学教师需要积极思考传统儒家教学思想对现代大学教育模式产生的影响，并针对这些影响进行积极地研究，进而提升实际的教学质量以及效率。

　　1 传统儒家教育哲学思想对现代大学教育模式的影响

　　随着孔子学院在世界各地的发展以及兴起，全世界都对我国传统的文化教育工作产生了更多地了解，尤其是一些西方国家的政府更是出资研究儒家思想内容。基本上世界的顶级院校内都存在研究东方文化以及哲学研究所，而最具代表的东方哲学则为儒家教育哲学思想。由此可见，儒家思想对西方国家就有较大的影响力。此外，大家也可以发现日本以及韩国也深受我国儒家思想的影响，其更是在两国的社会制度、人际关系以及日常礼仪等方面，体现出部分我国儒家思想的内容。儒家思想始终我国社会哲学的主流，其将道德修养、品格完善作为根根的部分，促使学生在修身养性的同时，可以学习更多的知识内容，其具有十分很重要的价值以及意义。

　　现代大学教育工作想要显著提升实际的工作效率，其需要针对不同的教育理论展开研究，并根据各个高校内教师的工作经验总结，最终制定合理教学模式。而我国最为普遍的教学理念就是儒家教学思想，其通过几千年的沉淀以及丰富的经验支持，最终得以流传至今且长盛不衰。儒家思想中作为代表的人物为孔子与孟子，二者的思想教育工作研究，更是对现代教育工作产生了一定的影响以及作用。现阶段，大部分学校内依旧存在着教育失衡、道德失衡的情况，诸多的新闻事件更是频频出现在大家的眼中。而通过分析当前的子女教育工作，可以发现大部分学生存在的不合情理以及道德价值的标准，均是导致学生形成这些错误观念的根本因素。而将传统的儒家文化思想结合到教学工作中，可以显著提升现代大学教育工作的实际效率。

　　随着我国最近掀起的复古风、怀旧风等潮流，部分人们对现代社会所具有的道德产生部分失望之情，特别是对于人情冷漠、诚信缺失以及女性独立等问题，其均提出更多的质疑，且社会各界以及教育部分更是针对这些内容展开一系列的反思。社会各界对儒家思想更是产生了全新的兴趣爱好，其积极寻找思想上的全新寄托，而仁义礼智信以及温良恭谦让更是让人们对缺少的道德找到全新的正能量，其对大部分人而言更是一个良好的道德补充。并且，儒家思想中提出的“师者，所以传道授业解惑也”，教师需要深入研究教育中存在的问题，并通过传道授业解除学生存在的困惑，并教导学生“为往圣继绝学，为万世开太平”等思想，有效遏制当代教学的不良风气，促使学生可以重新振兴华夏文明。

　　并且，大学作为教学行业中的最高学府，自我国近现代教育发展至今，大学始终是培育更多中国知识分子的基本途径，诸多的知识分子也是国家建设的良好栋梁以及精英。然而，大学教育并不是十全十美的，其在教育工作中也存在着诸多的不足之处，究其根本珠海要是学术腐败、大学教学利益化、缺少人文精神等。我国具有上下五千年的文明历史，学习儒家教学的经典思想、明志明德、实现政治抱负都是我国学者的想法。另外，由于多种因素共同作用下，现代大学教育工作中存在着诸多的问题，而儒家思想可以针对这些问题进行良好的解决。这是由于儒家思想中所包含的儒家教育思想，其对现代教育工作具有十分重要的借鉴意义以及启发，这一伟大思想值得弘扬以及传承，其更是我国文明的历史瑰宝。

　　2 现代大学教育模式的基本概述

　　2.1 大学教育模式的定义

　　大学教育模式可以从四个不同的方面对其进行界定，首先就是大学教育的目标，大部分大学教育的目标就是培育学生的德智体美劳，促使学生可以全面发展成为全能型人才。并且，不同的大学培育的学生也具有不同的学校特色。其次，大学教学工作的主要模式就是培育人才，不同的时代对于人才的培育类型、特点也存在着显著的不同之处，另外，大学对学生进行培育的模式以及手段都存在着显著的不同，其也是学生掌握的知识结构、实践性教学环节以及课程体系都提出更多的要求。最后，大学教学工作中的各个环节均紧密衔接，四者缺一不可，且大学教育具有开放性，其不仅要求大学生在某一方面具有相同的特点，还需要避免学生出现千人一面的情况，其十分重视学生的个性化发展。

　　2.2 教学模式是中存在的问题

　　自从新中国成立至今为止，我国最初选择使用前苏联的教学模式，且大学教育工作始终将专业教学放在首要的位置，并形成了一个重视知识以及技能专业性的全新培育模式。这一全新模式主要包含以下不同的内容：第一，其十分重视大学教育模式上的德智体发展。其次，重视培育学生的知识理论，忽略培育学生的能力。第三，现代大学模式培育学生十分重视培育学生的手段，且各个专业的培育手段更加精细，且培育的内容约分越细，最终导致学生的知识范围面逐渐狭窄。第四，大学模式常重视教育工作忽视学生的学习，对学生进行的知识灌输较多，忽略对学生的启发部分，最终导致大部分学生的创新能力比较低。

　　3 传统儒家教育哲学思想对现代大学教育模式的融合

　　3.1 推行成人之教提升学生的道德品质

　　成人之教主要就是学生如何学会做人，并形成一个健全的人格以及道德品质，其主要的培育方法还是修身，且最终的教学目的“治国”、“平天下”。并且，当前大部分大学生的道德品质较低，新闻常会报道部分学生由于一些小口角大动干戈，甚至最后闹出人命。部分学生无法承受各方压力，选择自杀而进行逃避。出现这一想象的根本因素，主要是由于学生缺少传统的文化精神。在此种情况下，大学教育忽视培育学生的道德品质，再加上部分学校急功近利的教育模式，导致大部分学生的人文意识逐渐淡薄，甚至出现诸多高智商、高科技的犯罪。而大学开设的哲学教学更是无法获得应有的效果。因此，传统的儒家教育思想对其进行成人之教，可以建立对学生进行的人文关怀，并充分提现出去更多以人为本的教学理念以及教育工作，促使学生可以在了解更多知识内容的同时，充分激发学生对知识内容的好奇程度，帮助学生树立对未来的信心以及勇气，最终让学生成长为人。

　　3.2 开展通人之教扩展学生的知识面

　　通人之教并不是追求无所不能，而是融会贯通，并使用开拓、跨学科的视角思考多个问题，其具有比较博雅的精神，更是某一个领域内的专精人才，促使学生可以在社会中站立脚跟，并有所作为。此外，儒家的通人思想在今天依旧具有旺盛的生命力，大学现代教育通过实施通识教育工作，可以让学生等全面认识社会发展的实际情况，并通过融会贯通进行学习，促使学生更好地进行治理、身心以及品格多个方面的协调发展，最终选择适合自己的方向，并形成一个合理的知识能力结构以及宽厚的专业基础。儒家思想为现代大学教育模式提供了全新的革新思路以及力量，教学人员需要从中吸取更多的教学营养，并形成良好的办学精神，紧跟时代的发展培养学生的素质以及能力。

　　3.3 知行结合以及经世致用

　　儒家思想所追求的君子层面，其主要是在学与行相结合的基础上，对学生的修身提出更多的要求。儒家思想中的“君子”其不仅需要保证可以实现知行合一、知行相资，还需要具备较高的民族责任感。“穷则独善其身，达则兼济天下”，其包含着的更是儒家思想中的经世致用，通过培育学生“治国平天下”的想法，最终实现“学而优则仕”的教育目标。教学根本目的是运用，而传道的主要目的则是运用“道”，只说不做的行为并没有任何价值。大学哲学教师只有充分坚持知行结合以及经世济用的原则展开教育，才能培育更多具有责任感以及担当的高素质人才。因此，现代大学教育人员需要充分认识到，哲学教学并不是保守教学，也不是因循守旧展开教学，其是为了更好的服务现代化社会主义教学，只有充分领悟先辈们的智慧结晶，才能让大学教育充分发挥其具有的价值。

　　4 结束语

　　总而言之，传统的儒家教学思想不仅包含深刻的理论内容，其还包含丰富的实践教学经验，其更是我国哲学教育史上的理成本。传统的儒家教学思想创建了“有教无类”的教学思想，促使人人可以平等接受不同的教学模式，并解决了更多需要解决的教学问题，在提升、认知自己的基础上提出了培育人才的教学目的。并且，儒家教学思想还十分重视激发人体的内容在潜能、德行以及实践作用，这些思想在当代的教学理念中十分重要，其为我国现代大学教育模式的革新提供了更多可以借鉴的内容。

　　（作者单位：进贤县民和第七小学）

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