信息化教学在园艺技术专业教学创新中的运用

　　园艺技术专业的信息化教学方法的引入，旨在将现代先进的信息技术手段和方法与园艺专业的生产理论以及技术相结合，理论与实践的教学结合，可以使园艺技术专业的教学起到事半功倍的效果。文章先对信息化教学在当前园艺技术专业教学中应用价值和意义进行分析，并在此基础上提出信息化教学方法的创新改进，即转变教学方法，培养和提高学生们的自主学习意识与能力，优化设计教学方式方法，充分发挥信息化技术的应用价值，积极构建教学评价体系。

　　信息技术作为一种全新的教学模式能够对当前的学科教学产生较为深刻的影响，对于园艺技术专业的学生而言，信息化教学方式和方法的引入，有利于提高教学质量和效率，较之于传统的教学方法而言其应用优势非常的显著。信息化技术手段和方法的应用，为现代教育教学领域的教学模式改革改进，带来了非常大的便利,同时也为园艺技术专业的教学理念创新等，提供了可能性。园艺专业具有较强的实践性，而且在该专业教学中实践部分占据非常大的一部分,其目的在于培养广大学生的实践能力以及创新能力。

　　1 园艺技术专业教学过程中的信息化教学方法应用价值

　　信息化教学指的是在日常的教学过程中科学借助一些教学资源、方法以及信息媒体进行开展教育活动，这是对于传统教学方式的一次挑战和创新。当前在很多学科中已经得到了相对广泛和深入的应用，在这个过程中不仅仅转变的教师的授课方式，同时创新了学生获取知识的渠道和方式。

　　一般而言，大中专院校的园艺技术专业课程资源相对比较有限，以实践内容为重，加之以往的教学模式和方法相对比较枯燥，而且形式单一，无法有效激发学生们的学习积极性和热情，兴趣性以及参与度不高。同时，传统的教学模式下，园艺专业的理论知识讲解和实践会存在分离状态，一般是讲述完理论后再进行实践，而不是两者同时进行，以致于学生会感到所学知识和技术在就业时难以使用，或感到尴尬，或感到疑惑，知识的学习与毕业就业之间脱节。以往的教学模式下，实践操作导致学生丧失了专业性判断，对园艺专业缺乏自豪感。随着科技水平的不断提升和教学模式的创新改进，信息化教学方法逐渐引入到园艺技术专业教学体系之中，基于现代信息网络以及多媒体技术手段的应用，本专业课程教学的吸引力明显增强，而且教学形式也变得更加的丰富，其中包括微课、三维仿真实验室、动画、图片等等，教师通过优化、加工这些教学资源能为学生提供良好的教学方式，从而使学生们能够积极参与到教学学习活动中，大大改善了园艺技术专业的学习效果。

　　从实践来看，信息化技术手段的应用，有利于大幅度提升学生们的创新意识以及独立思考问题的能力。例如，教师可以利用翻转课堂，在上课前先让学生通过MOOC、微信公众号、动画等方式对接下来的教学内容和教学形式有一个大体了解，观看完视频后向学生抛出问题，学生利用课下时间查阅资料思考出问题答案。开始上课后，教师可以预留10分钟时间让学生自主讨论并针对问题进行发言，通过讨论和发言学生能对接下来的学习内容有更加细致和全面的了解。在园艺专业教学实践中，应当积极主动地采用现代信息技术手段和资源等，来有效解决教学过程中存在的各种疑难问题，并且利用信息化教学方法，将理论与实践有机融合在一起。既要增强学生们的学习兴趣和积极性，又要采用可靠、有效的方法为学生们排忧解难，这样才能有效促进园艺专业教改创新发展。利用信息技术的优势，能够使得学生以最快的方式掌握当前较为先进的园艺知识，同时在这个过程中能够不断的提升自我水平。

　　2 园艺技术专业教学过程中的信息化教学方法应用实践

　　基于以上对信息化教学技术方法的应用价值分析，笔者认为要想充分发挥该技术方法在园艺技术专业教学过程中的应用价值，应当从以下几个方面着手。

　　2.1 转变教学方法，培养和提高学生们的自主学习意识与能力

　　基于现代信息化技术手段的应用，采用翻转课堂教学模式使学生们作为课堂教学的主体，使他们能够在实践中学习知识，老师们在引导实践过程中教会学生。在此过程中，坚持的基本原则是让学生作为课堂教学的主体，老师在教学过程中其辅助和引导作用。在课前教学过程中，老师应当将资源上传至课程平台，然后通过网络平台以及QQ群和微信群等方式，及时发布学习内容和任务。当学生接收到发送的学习任务以后，自主登陆到指定的平台上，对开放课程、微课以及教学资源库等进行浏览学习，以此作为课前的预习活动。在当前新媒体时代背景下，学生们比较容易接受利用手机或者电脑等观看和学习，能够有效调动他们的学习兴趣与热情，同时还可以将园艺专业课程教学往外延伸，以此来减少课堂上的教学引入时间，从而促使学生们能够养成良好的自主学习意识与习惯。同时，学生可以通过课程平台及时的将自己的疑问或者建议进行反馈，之后教师可以根据反馈的信息进行教学方案的调整。这种良性互动能够加强师生之间的沟通交流，提高学习的效率和质量。

　　2.2 教学方式方法的优化设计

　　随着教育教学改革的不断深化，园艺专业课程的实践性更强，为此应当利用信息化技术手段和方法来优化和改进教学方式，以此来培养和提高学生们的动手操作能力。在此过程中，教师应当在课前利用现代信息化技术手段和教学平台，及时传达本专业的学习热点，并且提前进行预习铺垫。在课程教学过程中，应当合理选择信息化技术手段进行教学，解决其中的重点、难点问题，从而实现教学目标。在课后还可以利用网课平台对学生的学习情况进行查看，通过讨论区以及答疑区等学生们把握不准的知识点予以解答。教师在设计教学方法时，还应当以学生的学习特点和学习进度为参考，因园艺课程的专业性和实操性较强因此对学习能力较强和动手能力较强的学生来说相对容易，然而对学习能力和动手能力都不出彩的学生来说学习难度较高。园艺教师在设计教学内容和教学方式时一定要考虑到这一部分学生的特点，将教学内容可以分为简单、拔高、困难三部分，学生根据自己的能力对每一部分的教学内容进行挑战。在教学内容设计过程中，应当针对不同的教学任务和内容，基于微信群、本专业教学资源库以及网课平台和微课等教学软件（比如优慕课以及花伴侣和中国植物志网站等）和信息化技术手段，来有效激发学生们的学习参与积极性。

　　以学生们比较喜闻乐见的微课为例，其针对具体的教学内容和主题，内容非常的简洁，通过化繁为简的方式，来迎合学生们学习片段化记忆的特征。同时，还要利用信息技术手段来丰富教学内容，提高画面的生动性以及趣味性，以此来适应学生们的视觉型习惯。对于微课视频而言，在获取方面表现出极大的便利性，比如通过手机终端即可根据需要进行搜索和观看，即信息化技术的应用可以拓展课外学习空间和时间，从而实现对学生的个性化教学。现阶段高校基本上都有多媒体教室，涉及到电脑以及手机和校园网络与微信等，课内资源以CAD工程图纸、视频、音频以及网络版行业标准和课程PPT等为主；课外资源主要涉及到数字图书馆、精品资源共享课以及专业网站等。

　　比如，国庆花坛设计教学过程中，先构建信息化教学平台。在课堂教学之前，老师应当先对学习任务布置，学生通过在线学习系统下载即可，并且通过网络及时学习和独立完成。通过网络对学生的学习情况、进度等及时了解，以免学生对课前预习不关注，跟不上进度。同时，可以将团队学习结合仿真动画，国庆花坛设计效果较为抽象，不容易直观体现出来。为此，引导学生采用小组合作模式，基于3Dmax软件的利用，对怎样根据当地条件来对花坛种植设计进行合理的设计，将设计效果抽象的学习障碍进行全面的克服，进而帮助学生有效掌握教学重难点知识。

　　2.3 充分发挥信息化技术的应用价值

　　信息化技术在现代园艺技术专业教学过程中的应用价值不言而喻，课程教学过程中应当充分发挥其作用。比如，利用现代信息化技术手段，有利于突破实训条件以及四季气候等因素的限制，有利于园艺专业教学内容的丰富。在实训条件相对受限的学校和环境条件下，建议采用三维仿真实验室的方法，采用虚拟手段让学生们了解现代好仪器的应用方法，通过模拟试验来有效弥补实训设备之不足，开阔学生们的视野。信息化教学技术手段的应用，可以突破园艺技术专业的季节性限制，部分园艺植物种植周期较长，比如果树以及木本花卉栽培需要跨多个季度。在园艺技术专业教学实践中，仅仅依靠几张图片以及传统的方法，难以在短时间内使学生们理解与掌握。比如，在果树、花卉栽培技术课程教学过程中，可以利用微课以及动画教学，以此来展现植物各生长阶段的情况，让学生们更加直观地观察各个阶段的生长形态，之后再针对性进行讲解。

　　另外，利用信息化技术还可以相应的增加课堂的容量。传统的教学过程中，学生很难在长时间内保证其学习的效率，进而会影响学习的效率和质量。而当信息化技术与园艺教育结合时，能够一定程度的解决传统课堂存在的矛盾，能够将现有的课程进行全面的分析和整合，通过投屏或者视频的方式将复杂的内容简单化以提高课程的效率。同时在这个过程中，避免了一些繁杂的内容出发，以简练的方式将重点呈现在学生的面前。

　　2.4 教学评价体系的构建

　　园艺教学的专业性、技术性要求非常高，在信息技术的基础上建立教学评价体系有利于园艺教师了解学生的实际学习状况，也有利于学生对学习情况进行自主评价。信息化的考核评价方式应具有较强的灵活性。传统的教学评价大多以考试结果为主，忽略了学生的学习状态、态度，极易打击学生的学习积极性，影响教学质量和教学效果。新形式的教学评价体系要将学习成绩和学习过程都纳入考核中，分别占60%和40%的比例。其中过程考核内容应包括：学习态度、平时表现、综合能力等等；成绩考核则应包括：创新能力、色彩敏感度、审美能力等。信息化教学评价体系提高了对学生评价的全面性、准确性。教师能够利用教学评价体系对学生有更加深入、全面的了解，并根据评价结果对接下来的教学内容、教学方式适当做出优化调整。学生能够利用教学评价体系对自己本阶段的学习情况、学习过程进行自我剖析，了解自己学习中的不足和缺陷，在接下来的学期中进行改进，提高学习质量和学习效果。

　　3 结束语

　　总而言之，信息化技术手段的有效应用，促进了园艺技术专业的教学改革。实践中应当根据教学内容需要，合理选用信息化技术方法，这样才能使教学起到事半功倍的效果。

　　（作者单位：江苏省常熟中等专业学校）

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