初高中生物教学的差异性

　　摘要：生物学课程在义务教育阶段就是一门学生的必修课程，在高中阶段更是一门重要课程。要想更好的促进学生对高中生物学的学习以及生物学课程本身的发展，需结合两个阶段不同的课程和课时安排以及学生身心发展的特点，做好两个阶段的有效衔接。但是由于初中生物学教学和高中生物学教学本身的差异性，以及两个阶段在生物学课程安排上的差别，初高中的评价机制的不同，和高考对生物学的要求要与中考的不同，导致这两个阶段在教学衔接上受到了一些阻碍。应该如何改善这种局面，本文尝试从初中生物学与高中生物学的不同点出发进行探究。以希望能够在初高中的实际教学中，可以尽可能的缩短我们的学生在初高中知识阶段的差距，让两个阶段进行有效衔接。进而能够培养学生浓厚的学习生物学的兴趣，奠定他们的生物学基础，同时能够帮助我们自身做好初高中生物学在教学上的过渡，确保初中生物学的教学能够与高中生物学的教学顺利衔接。

　　1.初中生物学与高中生物学基础知识上的不同

　　初中阶段的生物学知识，基础性比较强，知识内容比较浅，知识层次也只是停留在表面。对学生的要求也是对形态结构和生理特性能够简单把握即可，不要求其对知识点进行深入。而高中生物学的教材着眼点是获得生物学基本事实，探索生物基本原理和规律，并能联系实践灵活运用所学知识。

　　鉴于两个阶段知识点的不同，作为一位高中教师，应该如何去利用学生已有的初中生物学知识去引导高中生物学知识的学习呢？又该如把握好课堂的40分钟，进行高效的课堂教学？如何激发学生的学习兴趣，并能够培养学生运用知识解决实际问题的能力。因此在教学过程中我们尝试根据学生已有的知识结合我校学生的特点，联系生活实际，进行趣味性教学。例如，在学习了高中生物学必修一《物质跨膜运输的实例》一节后，我们便根据我县的实际情况让学生尝试解释为什么我县曾经的盐碱地无法长出庄稼。让学生亲身体会焦裕禄精神并能够学习焦裕禄精神，从而培养学生正确的价值观。并且让学生能够把自己的所学运用到实际生活中，去解决实际问题，体会学习带来的成就感，增加学生的学习兴趣！

　　2.初高中学生的自身特点不同

　　初中生与高中生在心理上产生了较大的变化，初中生是一个依赖性还较强的阶段，他们的成熟性和幼稚性也是同时存在的。再加之初中课程的的特点，导致大多数初中生只把生物学作为副科，认为生物学并不重要。到了高中以后，学生在心理上发生了很大的变化，高中生个人成长的烦恼也随之增加，进入高中后，面对新的环境，新的同学，新的老师，全新的学习环境让学生的心理压力也不断增加。面对这种情况，作为一名高中教师，更应该注重课堂的趣味性，这就要求高中教师在备课上不仅要备好自己的所教学科，也要关注学生的心理及和其他学科之间的关联。提高学生的学习兴趣，转变学生的思想观念，让学生明白，生物学在高中课程中的重要性以及生物学的实用性。

　　学生在学习高中生物学时，也与初中生物有很大的区别，初中生物广而浅，一般只做定性分析，而高中生物需要定性和定量相结合。初中生物学主要是对点的分析，高中生物需要对学生进行知识的拓展，用以满足学生对未来多样化发展的需要。

　　3.在对学生的能力要求上有所不同

　　初中生物学对学生的要求是简单了解、初步掌握相关实验操作，而高中生物学则需要学生能够掌握并正确使用实验器材。因此作为高中生物教师，在实验课上对学生的要求也随之提高。需要学生掌握的实验内容包括：实验方法、实验原理、实验过程。因此教师在对学生做实验指导时要注意理论的指导，实验操作原理，实验原理进行认真分析，使学生不仅要知其然更要知其所以然。对初中生的发散思维要求不高，知识能进行简单的类比即可，高中生除了要比较多的发散思维，新课程改革的教育背景下以及高考考试大纲要求学生要学习掌握生物学科的核心素养，掌握基础知识的同时还要做到知识点的灵活运用以及与生活生产想联系的能力，能够用所学知识解决日常生活或者社会实践中常见生物学相关问题的能力，还要有一定的科学探究的能力和社会责任感。

　　4.教师授课模式上有所不同

　　初中生基础知识掌握有限，课堂上以老师的讲授为主，学生多为被动学习为主，新课改背景下高中老师的要求发生了改变老师更多的是以学生为中心，老师为辅。老师作为一个课堂知识学习的引导者课堂交给学生，培养学生独立学习自主学习的能力。

　　5.学生对待生物这门学科的态度不同

　　河南省现阶段的中招考试政策还未将初中生物作为中招考试科目，学生对生物这门学科的重视程度不够，平时的课程学也不够认真。高中生物考试面对高考的实际情况以及生物学科相对其他学科学习学习起来相对还是简单一些，平时以及高考的时候得分对总分的贡献率还是比较高的，所以高中生对生物学科的重视度是普遍比较高的。

　　总之初高中生物由于学生以及对学生知识掌握的要求不同，教学模式也有很大不同但也有一定的联系，初中生基础知识打牢的基础上高中生物教学才能更好的开展。教学模式改变教学课堂高效化会一直是我们老师需要探讨和研究的问题。

　　参考文献

　　[1]汪琴，《新课程改革背景下初高中教学衔接研究》[D]，华中师范大学，2009

　　[2]郭兰英，《高中生物知识与初中生物知识的衔接》[J]，《科学教育》，2006.3