基于寓教于乐提高小学数学教学效率

　　宿清华

　　（重庆市秀山县石堤镇保安小学重庆409905）

　　摘要：伴随着教育改革工作的不断发展，在当前的小学教学中，素质教育是其教学的重点内容。小学阶段的学生由于其自制力不足。在教学过程中其注意力不够集中，从而影响教学效果，对此，教师应根据学生的学习特点，释放其在数学上的积极性和主动性，通过寓教于乐的方式培养学生学习兴趣，从而提高教学效率。基于此，本文首先对寓教于乐在小学数学教学中的重要性进行阐述，随后提出了该方法在小学数学教学中的应用策略，以期为促进数学教学工作发展提供借鉴。

　　关键词：寓教于乐；小学数学；教学效率

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）6-012-01

　　寓教于乐是当前小学数学教学中提高教学效率的有效方式之一，教师通过寓教于乐的方式能够为学生营造良好的学习氛围，不仅能够加强师生之间的和谐性，同时也能有效提高教学效率。对此，教师在教学过程中应运用多种教学方法，营造轻松愉悦的学习环境，以激发学生对于数学的学习热情与兴趣，从而促进数学教学工作的有效开展，提高课堂教学效率和教学质量。

　　一、寓教于乐在提高小学数学教学有效性中的必要性

　　小学生由于其年龄较小，对于事物有着较强的探索欲，因此其自身的自制力、控制力相对较差，在学习过程中容易受到很多外界因素的影响，影响其学习效果。再加上数学学科的内容相对抽象，逻辑性较强，学生要是缺乏学习兴趣，很难对数学知识融会贯通。而采用寓教于乐的教学方法，在心理学角度上契合了学生的心理发展特点，其主要通过调动学生学习兴趣和积极性的方式提高教学效率。而且通过寓教于乐的方式所组建的教学活动与设计的教学内容，能够更加贴合学生的学习实际情况，帮助学生对于所学知识进行理解吸收[1]。此外，寓教于乐的教学方式多是运用视频或游戏的方式，调动学生学习兴趣，这在一定程度上符合学生的发展规律。因此，运用该种方法能够有效提高教学效率，促进学生综合素养的提升，是一种符合当前教育改革理念的教学方式之一。

　　二、寓教于乐在小学数学中应用策略

　　（一）应用多媒体教学，提高课堂效率

　　在小学数学教学过程中，教学方法对教学质量水平有着直接影响，随着现代信息技术的快速发展，将信息技术与教学工作相融合，能够大大丰富教师的教学手段。尤其是在传统的数学教学中，多是由教师直接将知识内容灌输给学生，在一过程中教师缺乏对学生想象力的引导，从而不利于激发其主观能动性。对于一些基础知识掌握较为薄弱的学生而言，渐渐的会放弃自主思考，这对于学生发展会造成不良影响。而运用现代信息技术，将多媒体教学与小学数学知识相融合，能够有效改善这一问题，促进学生自主思考与学习。在教学过程中，教师可以提前利用多媒体制作教学视频，并让学生通对视频的观看吸引学生注意力，以便于学生能够快速进入到教学活动中去，提高学生的主观能动性，进而提高课堂效率。

　　例如，在教学“垂直”一课时，由于学生的抽象思维发展并不活跃，在刚刚接触几何类知识时，其对于很多知识内容都很难进行有效理解，尤其是“相互垂直”的概念，但这恰恰是该课程的重难点知识，若是对该知识内容不能有效理解，对于学生后续三角形画高将会产生很大的影响。对此，教师就可以借助多媒体教学，帮助学生对知识内容进行理解。首先，教师可以运用多媒体课件展示一组相交的直线，让学生对其进行观察，并分别阐述一下两条相交直线形成了几个角？都是什么角？学生通过观察发现，图片中有两个锐角，两个钝角。然后教师可以在多媒体技术的帮助下，对其中一条直线进行转动，直到其中一个角成为直角，然后提问，当有一个角成为直角时，其他的角是什么角？学生通过观察发现，其他的角也是直角，这时，教师就可以借此引出相互垂直的概念：当两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直[2]。在这一过程中，教师运用多媒体技术，能够将抽象的理论知识转化为形象的内容，便于学生对于数学知识的理解，同时也能促进学生思维发展，进而提高课堂效率。

　　（二）应用对话教学，优化课堂氛围

　　在数学教学过程中，教师应加强与学生的沟通交流，引导学生对自身的看法进行阐述，对此，教师应用对话教学的方式，既能在与学生互动过程中激发其学习热情和学习热情趣，优化课堂氛围，同时也能让学生在对问题回答的过程中，检查学生对于知识的理解情况，以便于教师能够根据学生的学习反馈，及时调整教学内容，最大限度的提高教学效率。

　　例如，在教学“小数乘法”一课时，教师首先需对运算法则和注意事项进行讲解，然后带领学生一同进行题目运算。在学生了解基本的解题思路、掌握运算方法后，教师可以出设一道习题，然后随机选择一名学生进行思路讲解，再选择另一名学生进行习题解答，然后问其他学生是否有异议，若是有异议，让其阐述一下自身的看法，最后由教师对题目进行讲解。在此过程中，教师通过对话加深了学生对知识的掌握程度以及知识点的运用，从而提高学生学习效率[3]。

　　（三）应用游戏教学，构建高效课堂

　　小学阶段的学生具有较强的好玩心理，对此教师可以利用学生这一特性，在课堂上运用游戏教学的方式，将教学内容与游戏活动相结合，让学生在游戏中学习知识。但需要注意的是，教师在组织游戏活动时，需确保其科学性和合理性，不能只带学生进行游戏玩乐，同时也要确保学生能够在游戏中学到知识。这种寓教于乐的方式不仅符合学生的天性特点，同时也能激发其学习兴趣，实现高效课堂的构建。

　　例如，在教学“位置”一课时，教师为了帮助学生更加直观的对位置关系进行了解，可以通过游戏教学的方式，设立一个“寻宝”游戏活动。教师首先随机选择一名学生，然后让其背对其他同学。再由教师拿出一张纸条，随机放在某位学生的书册中，然后选取另一名学生对第一名学生进行指挥，通过对位置关系的描述，找到最终的“宝藏”。通过这样游戏活动的方式，不仅能激发学生的参与热情，还能使得课堂氛围更加活跃，从而构建高效课堂，提高教学效率。

　　总结：

　　总而言之，运用寓教于乐的教学方法，能够有效提高教学效率，对此，在教学过程中，教师可以通过运用多媒体教学，提高教学效率、开展对话教学，优化课堂氛围、应用游戏教学，构建高效课堂的方式，激发学生的数学学习兴趣，帮助学生建立学习自信心，从而提高教学效率和教学质量。

　　参考文献：

　　[1]王森.寓教于乐——提高小学数学教学有效性的策略分析[J].考试周刊,2021(72):94-96.

　　[2] 曹亚平. 寓教于乐, 提高小学数学教学有效性[J]. 新课程,2021(3):172-173.

　　[3] 仁青平措. 浅谈小学数学高效课堂构建分析[J]. 文渊（ 中学版）,2020(5):141.