微课在中外美术史课程教学中的应用分析

　　■ 舒 野

　　引言：中外美术史是对人类的艺术文化河流的总结和归纳，凝聚了人类文化长流中的伟大艺术创作，学习中外美术史能够提升人们的审美眼光以及对艺术品鉴赏的能力。随着社会的不断发展和进步，物质需求已经达到了满足，所以精神层面的需求彰显出来，当下，对艺术的学习和鉴赏达到了一个新的阶段。美术教育工作却始终未能与社会的进步保持同步，且长期存在重技能轻理论的现象，美术史教育成为辅助，甚至是可有可无的状态，教学上的不重视，考核的单一化，这些都是造成中外美术史课程始终无法良性发展的重点问题，导致中外美术史这门学科陷入了一种困境之中，既无法凸显学科的特性和重要性，也无法完成发展，始终无法在学术中占有一席之地。在中外美术史的学习中，深刻认识到美术的创作是离不开美术史的学习，要通过美术史的学习掌握不同艺术流派所产生的历史脉络，认知与了解才能帮助学生完成艺术的学习和创作，缺少中外美术史的学习是空中楼阁，缺乏基础，长久发展必然要面临难题和困境。社会的发展和进步要求，各学科都要保持快速的发展步伐，所以培养美术专业人才仍然是重点工作，其中有效开展中外美术史的教学有助于提升学生的精神文化素养，为了改变中外美术史教学中的枯燥形式，提高学生的兴趣，微课的应用让中外美术史这门学科走向了另一个阶段，对中外美术史学科的发展产生重要的意义。

　　1 微课在教学中应用的意义及价值

　　1.1 微课在教学中应用的意义

　　微课要在信息技术和网络技术的支撑下完成教学任务，突出的特点就是通过视频的播放，利用视频内容完成教学任务，重点和难点知识以具体和形象化的图像和音频完成学生的教授目标。微课的实施在保证知识难点和重点的顺利教学的同时增加了较大的趣味性，让学生对中外美术史学科产生浓厚的学习兴趣。微课的引入也让教师在教学的设计方案、课堂氛围、课堂反思、课件素材、练习习题、学生反馈和教师点评方面都拥有了更多的可能性和辅助性，让中外美术史的课程教学展现出不一样的氛围，在保证完成教学目标的基础上，形成一种新型的教学方式。微课在教学中的应用只是创新教学方式方法的一小步，随着时代的发展和进步将会有更多的技术手段融入教学中，打造出更加具有互动性、趣味性的课堂和学习环境，学生通过短时间的学习就能完成知识的掌握，有效提升学生的学习效率。

　　1.2 微课在教学中运用的价值说明

　　首先，教师通过微课完成教学的方式，节约了教学的时间，提升了教学的效率，特别是在中外美术史的教学中，能够更为具象化的完成教学目标，让学生更好地完成知识的学习。与其他学科进行对比，中外美术史教学有一定的特殊性，不仅要对理论知识及时掌握，更要有实践操作，所以微课的实施就是更好完成实践操作的工具，通过微课可以让学生更加直观的欣赏艺术作品，吸引学生的注意力，不再只能看到书本上的生硬图片，大大增加了互动性和趣味性。微课的运用不仅是提升了学生的学习效果，也提高了教师的授课效率，大大节省了教师的教学实践，有效提高教学任务。其次，美术教师运用微课来进行讲解，授课的局限性大大降低，学生的学习便利性大大提高，微课的实施减少了因为时间、地点等因素限制而无法进行的授课，也增加了学生和家长之间的沟通方式，沟通的话题越来越多，关系也越来越融洽。课后学生还可以借助网络平台完成教学内容的温故，满足学生的学习需求，在家庭中家长也可以参与到学生的微课学习，互相讨论和探讨，增加学生的学习趣味性，提升学习效果。最后，微课的教学时间在课程的整体教学中所占时间较短，并且形式和内容也是多样，能够最大限度地吸引学生的注意力，利用微课课件，学生可以更好地完成预习任务，激发学生的学习兴趣和热情。

　　2 微课与传统教学的区别

　　时代始终是在不断地发展和更迭中，信息时代、互联网时代已经来临，网络信息技术已经在各行各业得到应用，特别是在教育行业中的应用更是改变了教学方式。微课是当前以信息技术手段作为教学形式的新型教学方法，具有易获得性、时间短、内容精、模块化、情景化等多种特点，降低了授课形式的单一与枯燥感，增多了学生的学习方式和教师的授课方式，同时随着信息技术的不断进步，已经逐渐向移动技术、网络视频分享等方向发展，并且提倡以学生作为授课的中心。

　　微课教学以图文、视频等相结合的方式，以直观形式带给学生更为形象具体化的课程知识，帮助学生更加快速地理解和记忆。从表层意义来讲，微课是运用几分钟的视频或图像对课程的重点和难点进行形象化地讲解，形式更为灵活。传统的教学主要以文字和图片的形式进行展示，老师进行讲解，这样的形式在一些特殊学科中所产生的教学效果较弱，所以需要引入微课。课堂整体教学中先通过传统式教学完成知识脉络的讲授，在重点难点处采用微课的形式进行授课，通过视频、图像等多样方式将教学内容动态化地展现在学生面前，特别是在美术教学中的应用更为合适，不仅有效地加强学生对知识的理解和吸收，更是能够全面提升学生的自主思考和理解。微课在当前美术授课中仍然还存在一些问题，所以需要教师及时转变思想观念。

　　对于中外美术史课程而言，要合理的利用微课的特点和特性，完成新型教学方式的实践，推进学生对中外美术史的学习。加大微课在中外美术史教学中的应用，系统地提升微课在中外美术史教学中的策略，从而完成运用微课提升中外美术史教学效果的目的。

　　2.1 中外美术史学科教学现状

　　传统的中外美术史学科教学模式是依靠教材和投影，对于教学内容的考核也是以一张试卷结束，但是中外美术史学科有其特殊性，单纯地依靠以上条件已经无法完成当下的教学要求，所以急需改变。受到条件限制，中外美术史的教学内容和方式只有课堂中的单一教与学，没有实训性的课程支撑，教师是教学中的主要主体，按照课程内容进行讲述，通过播放一些幻灯片作为配合，这是传统教学中的统一模式，框架结构统一，但是缺少个性和特色。传统的中外美术教学流程是按照历史的发展和朝代的更迭作为时间脉络，进行课程讲解，讲解的流程为：概括——工艺——绘画——雕塑——书法等。授课中教师按照时间脉络对作品进行介绍和阐述，分析作品的时代背景以及风格的发展和演变，作者的创作意图、个人风格、影响因素等，最终将艺术作品形式和内容融合起来，从而完成作品的分析讲解，让学生了解到作品所阐述的深层意义。但是这种传统的教学的优势和劣势都十分突出，优势是授课的脉络清晰，条理明晰；缺点是无法让学生融入课程内容中，学生被动听讲无法感受到作品或者文化的深层内涵，所以需要将微课融入课堂教学中，让传统教学模式和微课模式相融合，二者共同开展优势力量，完成教学任务。

　　2.2 微课教学特点

　　微课的主要教学特点体现在“微”字上，目标、教案、讲义、练习等都要做到短小而精悍，打造短时间内的教学效率。学生可以提高学习的效率，同时亦可以微课作为媒介达成与教师共同探讨的形式来完成教学活动，这样微课才是有意义的教学方式。微课的实施核心关键是要做好素材的设计和制作，主要是在视频方面的设计和制作，不能单纯地在网上搜索播放，而是要与教学内容相融合进行重新编辑和剪辑，同时还应做好与课程相关的教学设计、课件制作、教学反思、学生反馈及教师点评等辅助性的授课资料。课件资料要具有知识性强、简明扼要、主题明确、表现形式丰富等特点。授课资料的“微”只是微课教学的一部分，另外一部分则是体现在教学内容上的“微”，微课是要针对一个知识的重点和难点进行针对性的设计，是通过形象化的展示达到短时间内完成难点知识的教授，学生也在短时间内完成学习和吸收；微课的视频教学一般在10分钟左右，旨在难点教学中吸引学生的注意力，用简单、清晰、明了的方式让学生顺利完成知识点学习，学生学习起来更加轻松，减少学生在难点学习中的困惑和厌恶感。

　　3 微课在中外美术史教学中的应用策略

　　3.1 注重微课课件制作

　　微课在中外美术史学科教学中的应用首先是制作最好的课件，课件是教学的重要组成部分，所以课件的好坏是决定课程教学是否顺利的原因之一。微课课件制作要遵循几点要求，情境性、趣味性和实用性，同时要做到更好地掌握内容，包括知识脚本的编写、资源的选择、视频的录制和剪辑。中外美术史课程的微课制作的步骤按照如下流程：一、遵循教材要求，对各知识点的难易度进行分解，每个难点要明确所需要的视频和音频资料；二、收集所需的视频和音频资料，这里包括但不限于视频、音频、图片、文字等，还要保证这些资料能够相互补充；三、微课视频的录制和剪辑，需要有专业的设备和软件作为支撑，同时还应有一定的技术能力，最终完成微课的课件制作。

　　3.2 微课和传统教学模式的融合

　　微课的应用不能脱离传统的教学模式和课堂，要做到将微课和传统课堂相融合，两者只有互相辅助，才能真正地达到教学目的。教师在传统课堂中完成基础性的知识讲解，对于难点和重点知识采取微课的形式，让学生通过观看视频来快速地获取知识点。学生观看视频会唤醒兴趣点，主动且迅速地进入到学习状态，从而投入到中外美术史的学习中去，视频观看结束，教师还应组织问题的反馈、讨论和解答环节，同时通过实践完成课程的教学任务，整个流程实施下来，加强了学生与教师之间的沟通，拓宽了学生的学习空间，让学生在美术知识方面的学习得到一定的锻炼。另外，教师还应通过微课的实施让学生享受艺术的美感，感知艺术的价值，从而唤醒学生对艺术的追求。在课堂教学中，教师在讲解艺术作品欣赏时，要引导学生从视频的展示中进行想象和具体化，从而加强自身的审美能力，并勇敢地对作品进行评价，完成艺术的再创作，真正地融入艺术环境中。

　　3.3 优化微课教学评价体系

　　微课的实施效果需要教学效果评价体系来展现，教学评价体系帮助教师找出教学方式、教学方法、课堂实施、课件准备等多方面出现的问题和不足，从而促使教师更好地完成微课教学的开展。教师应该认识到微课教学不是固定不变的设计，而是随着社会和时代的发展多元变化，所以教师要时刻注重环境的变化，学生的变化，及时调整微课的课程设计，修正评价体系中所指出的问题，完善微课的授课模式，以达到有效的教学效果，从而完成学生对美术知识的吸收。

　　4 微课在中外美术史教学中的应用效果

　　4.1 微课提高学生学习效率

　　在课堂教学中运用微课，在提升学生学习效率方面已经有了显著的效果，因为微课不仅可以存在课堂之中，还可以在课下供学生反复观看学习，从而加强知识难点和重点的学习，学生的学习效率明显提高。课堂教学受到时间的限制，教师无法完成每个学生的指导和讲解，学生对教师的讲解无法做到反复咀嚼和回味，想深入学习却已经下课，所以微课是提升学生学习效率的帮手。微课虽然播放时间短，但是能够直观地将知识点进行分析和剖析，同时还能让学生通过反复观看视频完成难点和重点知识的突破，加强学习效果。微课的实施不仅在课堂中与课后，还能帮助学生做好课程的预习，学生通过微课短时间内对知识点有一个认知和分析，知道重点和难点在哪里，从而在课堂上更好地关注知识点的讲授。另外，还可以借助微课这个桥梁让学生之间的沟通，学生与教师间的沟通更高效，教师能够在与学生的沟通中了解到微课实施的结果，对于学生提出的疑惑和问题及时调整微课，从而保证知识点的传授。

　　4.2 微课提高教师教学水平

　　微课的实施在提高学生学习效率的基础上，同样提高了教师的教学水平，教师学会通过微课来完成知识的讲授，学会提高教学的效率，如何在短时间内完成难点知识的教学，所以，微课的运用是教师和学生的双向成长。教师将形式多样的微课应用到中外美术史的课程教学中，是对自身教学能力的锻炼，结合微课设计好课堂的提问、观察等流程，将微课与传统课堂相融合，从而完善教学实施环节，达到提高教学技能的目标。教师还应做到熟练使用互联网相关的技术设备，从而保证微课的实施，教师之间要做到分享和交流，最终完成微课教学所要求的教学目标。

　　5 结语

　　时代的进步和发展，给教育行业带来了创新的机会，信息技术和互联网技术的大力发展，让微课的运用逐步成熟。中外美术史学科的教学中，要重视微课的运用，要认识到微课的运用能够提高传统教育中所达不到的学习效率，与此同时，要注重微课和传统课堂教学的融合，不能将二者分开来看。微课是教学的辅助手段，是帮助学生更好地完成自主学习与提升效率的重要学习工具。

　　本文系吉首大学张家界学院院级教学改革研究项目资助“外国美术史微课资源的开发与网络课堂的建设研究”项目编号：Jxjg2027。

　　（作者单位：吉首大学张家界学院）

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……