高职院校创新创业教育与工程造价专业教育融合路径研究

　　何丽琴

　　高职院校创新创业教育应当结合不同的专业背景来实施，本文基于对工程造价专业人才创新创业能力需求和工程造价专业创新创业人才培养现状的分析，针对工程造价专业创新创业人才培养中存在的问题，在课程开设方面提出了创新创业教育融入具体课程的做法，在师资及教法改革方面，提出了改革方向和具体改革措施，在配套环境方面提出了多方面的保障方法，最终实现创新创业教育与工程造价专业教育的有机融合，提高人才培养质量。

　　在当今社会背景下，高职院校培养的专业人才不仅要掌握专业技能，更需要具备专业方面的创新精神和创业能力，这样学生毕业后才能更好地适应竞争日益激烈的就业环境，将自身发展与行业及社会发展相结合，进而推动社会经济发展。工程类专业相对于其他文科类专业，其专业特色更加明显，应当探索不同专业的专业教育与创新创业融合模式以实现同向育人。在工程造价专业教学过程中，全方位探寻创新创业教育与专业教育的融合路径，使培养的人才既是具备创新创业能力的专业型人才，又是具备专业能力的创新型人才，满足行业需求和社会需求。

　　1 工程造价专业人才创新创业能力需求分析

　　高职工程造价专业要培养的高素质技术技能型人才是在具有一定科学文化水平和专业基础知识的基础上，具备合理确定工程造价和有效控制工程造价的能力，能够从事工程设计概算编制、工程施工图预算编制、工程量清单编制、工程投标报价编制、工程结算编制等工作，同时要具备良好的人文素养、职业道德、创新意识、精益求精的工匠精神、较强的就业能力和可持续发展能力的人才。

　　通过以上对专业人才培养目标的分析可以看出，工程造价专业所培养的高素质技术技能型人才需要具备创新创业意识。再从深层次原因分析，工程造价专业相对于其他的土木建筑类专业，其特点之一是专业服务性较强，主要服务于建设工程中不同建设参与方（如建设单位、施工单位、设计单位等）及建设工程的不同建设阶段（如决策阶段、设计阶段、交易阶段、施工阶段及竣工验收阶段等）的工程造价确定及管理工作；特点之二是其独立性较强，从毕业生的就业单位来看，有不少学生进入提供第三方服务的工程造价咨询公司，而工程造价咨询公司转型成为或与其他相关企业联合成为能提供全过程工程咨询服务的第三方工程咨询企业是该行业的发展趋势。鉴于本专业的以上两个特点，工程造价专业学生毕业后的专业创新创业空间较大，创新创业的方向和核心就是为业主方提供更加优质更加全面的服务。因此在学校专业学习期间，培养工程造价专业学生初步形成专业方面创新创业的意识和基本能力是后期在专业领域实施创新创业的基础。

　　在校学习期间，工程造价专业学生需要储备的创新创业能力主要包括以下三个层次，即知识、技能和素质，这和专业人才培养目标的三个维度也恰好是吻合的。第一层次为知识，任何能力的形成都要以基本的理论知识为前提和基础，对于工程造价专业学生来说，专业理论知识储备、创新创业理论知识储备及其对以上两类知识的融会贯通是后期进行创新创业的前提。第二层次为技能，以第一层次理论知识为基础所培养的应用工程造价专业技能进行创新创业的能力是后期进行创新创业的根本保障。第三层次为素质，将对社会和经济的认知能力、对事物的观察能力和思维能力，对问题的分析能力和解决能力，对组织的领导能力和沟通协调能力等能力内化为自身的素质，是进行创新创业活动的必备条件。

　　2 工程造价专业创新创业人才培养现状分析

　　校内人才培养是依据专业人才培养方案来实施的，人才培养方案涵盖了专业名称与专业代码、入学要求、修业年限、职业面向与岗位任职要求、人才培养目标与规格、课程设置及要求、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容。随着《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等文件的出台以及国家对高校学生创新创业教育的重视程度逐渐加大，大多数高职院校在制定专业人才培养方案时，在人才培养目标与规格，以及课程设置及要求这两块内容中均体现了创新创业人才培养的内容。

　　以我院工程造价专业为例，按照当前教育部对专业人才培养方案制定以及实施的相关要求，在人才培养方案编制过程中确定人才培养目标时，将培养和增强学生的创新精神、实践能力、职业适应能力和可持续发展能力纳入其中，在课程设置中开设了创新创业教育选修课程模块，可选修的课程有大学生创业基础、创新创业、创新思维训练、走进创业、创业人生等课程，并设置了专业创新创业课程BIM造价咨询与创业。同时学院设置了创新创业中心，主要负责组织师生申报各类创新创业课题及项目，举办各类创新创业实践活动等，另外还成立有创新创业学生社团，这些均为创新创业教育的开展提供了保障。

　　在专业创新创业人才培养中还是存在以下问题：问题一是专业教育与创新创业教育融合深度不够。学生在校期间的学习受教育主要是以课程为载体来实现的，如前所述，工程造价专业课程设置中虽然开设了相关的创新创业课程，但大多是独立于专业课程之外的，对于所有专业都通用的，并没有与专业课程结合起来，这类课程对于学生掌握基础的创新创业理论和方法是有指导意义的，但是对于学生后期进行工程造价专业方面的创新创业活动显然是不足的。尽管学生可以参加一些创新创业社团活动、社会实践活动、创新创业项目及比赛，但是这些活动和竞赛大多和专业结合程度不高，例如学生的创新创业活动集中在生活中的小发明制作、农产品的电商推广等方面，专业教育和创新创业教育的相互促进作用不明显。问题二是专业创新创业教育开展的保障欠缺专业性。体现为一方面专业师资不足，高职工程造价专业教师大多要求为双师型教师，这类教师专业水平高，实践经验丰富，但是大多没有经过创新创业方面的培训，在对学生实施专业创新创业教育过程中缺乏科学理论的支撑，与此同时，进行创新创业授课类的教师，对创新创业教育理论及方法和实践有深入理解和把握，但对专业又了解甚少，兼有高水平创新创业教学能力和专业教学能力的教师较少。另一方面对于工程造价专业来说，进行专业方面的创新创业活动必然要和当前工程造价行业信息化的大趋势相结合，因此需要有信息化的软件和硬件支持，比如可供学生充分操作使用的种类齐全的最新的工程造价BIM类软件和配套的机房环境、虚拟仿真实训基地等，这对一些高职院校的软硬件配套也提出了一定挑战。

　　3 创新创业教育与专业教育融合路径

　　3.1 课程开设方面

　　在专业人才培养课程体系构建中，既要保质保量地开设一些以创新创业内容为主的创新创业类课程，更要在专业类课程中融入创新创业的理念和方法。在开设过程中遵守循序渐进、全面覆盖、细节深入的原则。例如，可以在工程造价专业人才培养方案的课程体系中，在公共基础课程部分开设大学生创新基础、创新创业这类创新创业基础类课程，让学生在大学初期了解基本的创新创业理论，具备创新创业的基本意识，为后期将专业知识与创新创业结合奠定基础。在专业基础课程及专业课程开设过程中将创新创业教育融入原课程体系，具体方式为首先在课程标准中明确课程创新创业培养目标，挖掘创新创业能力与专业知识的融合点，设计专业创新创业内容的插入点，再用课程标准去指导课程教学就可以实现创新创业教育与专业课程教育的有机融合。例如，在建设法规这门专业基础课程中，针对工程造价专业学生今后专业创新创业方向主要集中在建设工程行业的特点，在教学设计中进行法律观念渗透设计，为学生在今后创新创业过程中知法懂法和守法奠定基础。在建筑材料与检测和建筑施工技术这类专业基础课程中，在对现有建筑材料及施工工艺讲解的基础上，引导学生把握未来新型建筑材料及新施工工艺的发展趋势以及对工程造价的影响，为学生今后在造价控制过程中进行材料和施工工艺的比选和创新奠定基础。又例如在工程量清单计价这门专业核心课程中，在对现行计价原理和计价方法和讲解的基础上，结合当下工程造价领域的现实问题启发学生思考计价方式及方法的改革方向，创新提出计量计价手段的改进方法。在专业软件类实训课程如工程造价软件应用、Revit软件应用等课程中通过对课程内容、实训模式的调整实现课程与工程造价软件类创新创业比赛的有效衔接。在工程造价专业实训环节引入企业真实工程案例，培养学生用创新的思维和方法解决工程实际问题，同时通过模拟真实工作过程体验创业。以上这些课程创新创业内容的融入对启发学生创新思维，激发学生创业兴趣和形成创新创业核心能力奠定了基础。

　　3.2 教学团队及教法改革方面

　　工程造价专业开展高质量的创新创业教育需要建设一支专业素质强、创新创业理论水平高且实战经验丰富的教学团队。对于校内工程造价专业教师，可以通过承担创新创业课程授课工作、指导学生参加创新创业比赛及训练项目、参加双创培训，进入企业一线实践参与真实工程项目等活动积累创新创业经验，提升创新创业教学能力。同时还可以引进校外企业兼职教师以弥补校内教师知识及能力结构存在的不足。随着教师创新创业思维的形成及深化，教学方法和手段也应有所改善，例如更加注重信息化手段的应用以适应现代工程造价专业创业趋势；更多的应用“翻转课堂”培养学生的自主探究能力；运用问题导向法、案例教学法等教学方法开发学生的创新思维，培养学生主动解决问题的能力；以小组方式开展教学活动，锻炼学生团结协作等创业核心能力。同时改革考核标准，由传统的知识考核向知识与能力综合考核转变。考评标准以专业能力、创新创业能力及职业能力为主体进行细分，考核形式采用过程考核与期末综合考核相结合，二者的比例可根据课程的特点来设定。

　　3.3 配套环境方面

　　高职院校培养创新创业人才首先要有机制及机构的保障，才能形成创新创业人才培养体系。当前很多院校的做法是成立独立的创新创业中心或创新创业学院，负责组织开展系列创新创业活动。在以专业为基础的创新创业人才培养过程中，可以由上述机构负责统一协调，将创新创业具体组织和实施下放至具体开设各专业的系部，并以专业成立教学创新团队。

　　在校内要营造创新创业的浓厚环境和氛围，如定期开展工程造价专业创新创业讲座，邀请企业优秀专业人员为学生讲解行业前沿动态，邀请有成功创业经验的校友为学生讲解创业案例和答疑解惑。多种措施引导鼓励教师参与创新创业教学改革项目的申报，鼓励学生参加各级各类创新创业比赛。创新创业社团可以充分发挥其面向广、资源多、老生带新生等多方面的优势，组织开展形式多样的创新创业类社团活动。

　　在校外可以通过与工程造价专业学生创业所面向的企业对接，如设计单位、施工单位、建设单位等联合打造一批优质的校外实训基地，开展校企协同育人工作。校企协同育人一方面可以提高人才培养的针对性和实用性，有效解决企业当前招工难以及选用毕业生不能适应岗位需求等问题，助推企业发展；另一方面学校可以借助企业场地及工作任务资源，校企合作建立一批可供学生进行创新实践锻炼和创业成果孵化的校外实训基地，便于学生进行创新创业实践，提高创新创业能力。

　　4 结语

　　工程造价专业创新创业人才培养，还应当与时俱进。首先，在“互联网+”时代背景下，工程造价行业发展新趋势主要体现在建筑信息模型（BIM）技术的出现与发展引起了工程造价计价方式和计价手段的一系列变革。当代高职学生应当充分发挥其接受新鲜事物能力强的优势，探索创新BIM技术在工程造价领域乃至建设工程领域的全方位应用，进行专业数字化创新创业实践。其次，在高职生源多样化背景下，根据不同生源学生的学习特点与就业需求，在创新创业教育过程中实施“分层教学”，以实现创新创业教育受众面和受益面的最大化。总之，工程造价专业开展创新创业教育要面向社会需求，应对行业新变化，根据院校自身实际情况，开发专业教育与创新创业教育的多维结合面，以培养兼备工程造价专业素质和创新创业核心能力的人才为目标，最终服务于人才培养和社会经济发展。

　　本文系2021年甘肃省高等学校创新创业教育教学改革研究项目“生源结构多样化形势下工程造价专业创新创业人才‘分层分类培养模式’构建研究”。

　　（作者单位：甘肃建筑职业技术学院）

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