自主学习力UP！

把学习自主权还给孩子

自主学习的重心在于强调“自主”。如果我们认真观察孩子，就会发现，他们时时事事处处都在学习——探索环境、关注周围的动静、模仿他人、以自己的方式游戏逗乐、观察他人的反应并予以回应……这一切都涵盖了学习的内容。

在这些看似不起眼的活动中，孩子的观察力、模仿力、语言表达与理解力、逻辑思维能力、自主探索能力、动手能力……全都可以得到发展的机会。只要我们把自主的权利交还给孩子，顺应他的需求，适时给予支持、引导，他的自主学习活动就会深化，自主学习力也在潜移默化中被培养起来。

但这说起来容易，做起来就不那么容易了。要做到这点，需要我们脑子里有这根弦，多观察、了解孩子，站在孩子的角度思考。我的经验是，如果我们不清楚怎么办，可以尝试多问自己以下问题，有助于我们理顺思路，避免走错方向：

● 孩子为什么要那样做？

● 他有什么样的需求？

● 他真正的兴趣点在哪里？

● 他喜欢这样的方式吗？有没有更好的方式？

● 我有压制他的想法吗？

● 怎样才能保持他的兴趣，让他有更深入的探索？

● 除此之外，有没有更多相关的活动可以拓展，让他的兴趣往前进一步？

● 我们该如何参与，以及参与到什么程度？

● 当遇到阻碍时，是否可以指给他一条新的路径，让他有更开阔的思路去解决问题？给孩子指引新路径时，我们需要哪些技巧？

站在孩子角度思考他的行为

这许许多多的问题，给我们一个很复杂的假象，实际不然。只要我们站在孩子的角度思考，放弃我们固有的二元分化的观念，对自己说，他的想法、需求可能是合理的，那么，即便我们暂时不能接受孩子的某些探索方式，也能更理性地看待孩子的行为，引导他以别的方式继续探索，协助他更好地发展。

这些说法有些空洞，我们不妨举例来说明这个问题。我相信很多爸爸妈妈都有过这样的经历：到一定的年龄段，孩子突然爱上了扔东西——吃饭的时候，扔碗、扔勺、扔筷子；洗漱的时候，扔毛巾、扔玩具、扔浴液……总之，拿到什么他就扔什么。很多爸爸妈妈都因为孩子扔东西而头痛过。

不过，当孩子出现这样的行为时，如果我们明白，孩子这个令我们头疼的行为，并非他“不乖”或者故意与我们作对，反而是他自主学习的一种方式，我们就欣慰多了。扔东西这个行为，其实是孩子在研究“扔”这个动作与物品掉落之间的因果关系，不仅如此，他还需要通过扔不同的物品，将其扔到不同的表面，以不同方式的扔，来探究更深层次的奥秘……

环境、规则、引导远胜强制

如果我们不去强行制止孩子，而是换一种方式应对，就可以既保护他这种探索的积极性，又让孩子的行为更符合社会规范。

比如，我们可以将某个角落收拾出来，专门用来给孩子玩“扔东西”的游戏。每当孩子要扔东西的时候，温和地提醒他到这个位置扔。如此，孩子的需求得到满足，又明白这项活动的开展需要遵守某种规则；不仅如此，我们还可以进一步拓展游戏，让孩子获益更多：

● 扔东西的过程，其实也是一个认知的过程。

比如，孩子不小心扔了一个苹果，我们就可以告诉他：“苹果被扔到地上了。”他就认知了苹果，也认知了地面及“扔”这个动作，还会了解苹果扔到地面之后——会滚动、被摔碎；果汁粘在地面，因为有糖，会有黏糊的感觉……于是，这个探索的过程就可以不断地持续下去。当然，扔苹果不应该成为被鼓励的行为，让孩子懂得珍惜我们生存的资源也很重要。我们可以跟孩子一起去确定哪些东西可以扔，哪些不可以扔，让他明白界限。

● 给孩子准备一些容器，把物品扔到容器里。

同一个物品扔进不同的容器，不同的物品扔进同一个容器，扔的角度、高度、力度不一样，发出的声响、弹跳的方向与高度、滚动的方式都有差异。玩多了，他还会尝试去总结其中的规律。

● 用不同颜色、形状、大小等不同属性的容器，可以玩分类、认知、数数、排序等诸多游戏。

● 给孩子蒙上眼睛，通过听声辨别所扔物品，锻炼孩子的听觉分辨力。

● 用生动形象的语言描述游戏过程中发生的一切，提升孩子的语言表达与理解力。

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