智慧教育推进高职课堂教学改革创新的分析

　　随着教育现代化进程的不断推进，智慧教育的受重视程度也在与日俱增。教师在进行课堂教学的时候，合理融入智慧教育展开改革创新能够有效提高课堂的新颖性与趣味性，把相关知识更为直观形象的展示到学生面前，降低知识理解难度，并跳出时间与空间对教学工作的束缚，为学生自主探究学习的展开提供更大便利，进一步提高课堂教学效率与质量，提升学生的综合素养。因此，在这种背景下，高职石油化工专业教师应该握紧教育改革发展脉搏，按照学生的兴趣爱好以及教育的内容融入智慧教育，并以此为基础展开课堂教学创新改革，从而进一步提升课堂对学生的吸引力，更加高效的完成理论知识与实践教学，推动学生全面发展，并为他们日后的工作发展夯实根基。鉴于这种情况，本文首先简单分析了融入智慧教育展开高职课堂教学改革创新的重要性，然后提出了几点应用智慧教育推动高职课堂教学改革创新的策略，希望能够为学生的综合素养提升起到一定的促进作用。

　　教学最主要的目标就是将学生的智慧充分开发出来，而不仅仅是简单的展开课程教学。同时，通过实际分析发现，智慧教育拥有情景化、智能化以及个性化等特征，能够完成知识的形象展现，提高课堂对学生的吸引力，让他们更为积极主动的投入到课堂知识学习中去，从而使课堂教学质量得到进一步提高，更好的实现预期教学目标，帮助学生形成系统的知识体系，增强他们的实践能力以及就业竞争力，为他们未来的就业发展提供更有力的支持和保障。因此，高职院校石油化工专业教师在展开课堂创新改革的时候，应该认识到智慧教育的重要作用，采用更为合理的方式推动智慧教育以及课堂的充分融合，从而在知识更为形象的展示到学生面前，提高课堂教学效率，为学生综合素质全面发展起到更大的促进作用。所以，本文展开智慧教育推进高职课堂教学改革创新分析有着重要的现实意义。

　　1 融入智慧教育展开高职课堂教学改革创新的重要性

　　1.1 促进以人为本高职素质教育目标实现

　　随着素质教育改革进程的快速推进，按照以人为本的人性化教育已经成为了时代发展的必然趋势，而且遵循这种理念展开知识教学可以使教育的有效性与针对性得到进一步提高。然而，一直以来，由于受到传统教育管理与方法的影响，高职教师在进行课堂教学的时候，所采用的教学方法都还比较刻板单一，导致课堂教学效率相对较低。在实际教学过程中，通过智慧教育方法的有效利用可以实现“一人一策”教学目标，按照学生实际能力展开分层次教学，从而使课堂教学效果得到更大程度的提升，帮助学生树立参与知识学习的自信心，增强他们的自主学习能力，更好的实现素质教育目标，起到事半功倍的效果。

　　1.2 培养出更多理论与实践兼具的复合型人才

　　和传统教育相比，智慧教育可以更为便于展开沉浸式以及体验式教学，能够更好的完成技能型人才培养，在帮助学生形成系统知识体系的同时，提高他们的知识利用能力。同时，在实践教学过程中，通过智慧教育方法的有效利用可以完成相关实践技能的立体化以及具象化展示，培养出更多符合行业发展需要的高素质职业人才，并且还可以帮助高职院校构建“双师型”教学团队，为人才培养质量提高起到更大的促进作用。

　　1.3 更为符合学生的个性化特点

　　在智慧教学过程中，课堂主导权掌握在学生手中，其认知方式、知识含量与学习习惯等因素都会对其最终学习效果造成影响。在互联网背景下慢慢长大的学生，其事物接受能力以及技术应用水平都相对更高，思维相对来讲也更为抽象，更具主体意识。因此，高职教师在实际教学过程中，合理融入智慧教育展开课堂改革创新能够在满足学生多元价值取向与跳跃思维的同时，使学生在学习过程中获得更为优秀的数字体验，营造更为良好的智慧型学习环境，充分发掘学生的潜力与智慧，推动他们全面发展。

　　2 应用智慧教育推动高职课堂教学改革创新的策略探究

　　2.1 按照学生发展需要展开教学改革创新

　　在素质教育背景下，教师在进行课堂知识教学的过程中，应该将学生放在课堂主体地位，按照学生发展需要展开知识教学，以此来促进学生全面发展。同时，在课堂教学创新过程中，实施智慧教学的主要目标为推动学生智慧发展，将他们的潜力充分挖掘出来，把学生的内在智慧充分激发出来。实际上智慧教育起源于社会环境，是人们通过持续实践获取的新教育理念，具有非常强的社会实践性。在智慧教育展开过程中，应该保证学习团体目标具备统一性，学习团体主要包含了教师、学生、学习伙伴以及网络学习服务者等群体。所以，要想将智慧教育在教学方法的价值充分发挥出来，各学习群体应该确认学习任务，明确学习明白，做好权责的准确划分，并以此为基础展开沟通交流、分享探索，从而为预期教育目标的实现打下更坚实的基础。由此可见，高职石油化工教师在应用智慧教育推动课堂教学改革创新的过程中，应该充分认识到智慧教育不仅仅可以让学生更为积极主动的投入到学习活动中去，还能够有效降低教师所承担的压力，完成对学生的有效引导，为学生发展学习提供更大的便利。

　　2.2 以全场域学习环境为载体展开教学改革创新

　　高职教育的主要教育目标为培养高素质的技能性人才，所以高职石油化工教师应该构建更为接近真实工作环境的教学情境，以此来更加高效的完成实践能力培养目标，让学生经过真实任务锻炼掌握对应的技能与知识。同时，在应用智慧教育推进高职课堂改革创新的时候，教师应该综合应用云计算、虚拟现实、移动通讯等先进技术展开学习环境建设，推动虚拟以及现实的有机融合，完成全场域学习环境构建，帮助学生学习了解更多课内外知识。例如，教师在进行课堂创新改革的过程中，就可以合理应用云计算技术展开教育公共服务平台建设，以此来推动网络学习和课堂学习充分融合，这样才可以帮助学生获得更为丰富的教学资源，使学生对相关知识有更为直观的了解和认识，增强他们的知识运用能力，为他们日后的成长发展夯实根基。

　　2.3 以泛在学习资源为基础展开教学改革创新

　　在互联网信息时代，各个高职院校基本上都启动了网络在线课程项目，而且完成了专业资源库建设，极大降低了教学资源的实际应用成本，推动了共享、开放以及泛在等教育理念广泛融入。同时，通过实际分析发现，基于智慧教育的课堂教学本身就有着明显的生成性、开放性、个性化以及泛在性等特点，学习群体完全能够以网络技术为凭依获取高效准确的获取自身所需学习资源。在应用资源展开课堂教学的时候，学生不单单需要学习知识结果，还需要以整体学习过程为对象，按照自身学习进度进行持续调整。例如，教师可以引导学生进行动态学习系统构建，并让学生将预期目标、学习进度输入到系统里面，采用动态分析、整合以及更新等方法，在充足学习资源支持下找出更为符合他们实际需要的学习方法，增强学生自主学习能力。

　　2.4 为学生提供体验性学习服务

　　在实际教学过程中，要想将智慧教育的作用更大程度的发挥出来，让学生通过知识学习掌握正确的方法，教师应该为学生提供体验性学习服务，从而充分满足学生的个性化特点，为他们的差异化发展起到更大的促进主要。同时，要想真正实现上述目标，高职教师应该从体验者角度入手展开智能化学习服务系统构建，并实现活动支持服务、技术支持服务以及规则支持服务等内容充分融入。其中，活动支持服务代表的是教师需要在活动展开过程中给予学生专业指导，避免学生走上错误的方向。技术支持服务代表合理应用虚拟技术展开对应的虚拟学习环境构建，并按照学生需求持续优化服务项目，以此来提高学生对服务的满意度，激发他们参与学习的主观欲望。规则支持服务代表的是以教师和技术提供人员为管理者展开学习活动管理，保证体验学习活动展开满足文明性、规范性以及原则性的要求。

　　2.5 对学生展开智慧性学习评价

　　所谓学习评价实际上指的是教师对学生做出的综合评判，更多还是以学生个体发展情况为主要依据。在通过智慧教育推动课堂教学改革的时候，教师应该以传统评价模式为基础，融合智慧教育理念展开评价方法优化，实现智慧性学习评价。例如，在实际评价过程中，教师应该先准确把握学生存在的智慧特点，然后以充足的数据为参考展开学习评价分析机制构建，然后通过该机制展开对学生学习知识数量以及效果的综合评价。又或者是可以通过大数据、移动通信与物联网等技术，采集、分析、整理学生学习过程、测评内容等数据，然后按照数据判定学生学生参与知识学习的积极性以及参与度。由此可见，教师应该对学生进行智慧性学习评价，这样才可以取得更为客观的评价结果，获得能够可视化处理的评价信息，进而为后续教学活动优化提供更为真实可靠的数据支持。

　　3 结束语

　　在教育现代化背景下，随着互联网的广泛应用，智慧教育也被越来越多的应用到了课堂教学改革创新当中，并取得了非常显著的效果，为教学质量提升起到了非常大的促进作用。同时，高职院校石油化工教师在进行知识教学的时候，还没有跳出传统教学观念的束缚，教学评价方法都还比较滞后，极大影响了课堂教学效果，甚至导致学生逐渐丧失了知识学习积极性，阻碍他们的长远可持续发展。在这种背景下，要想更加高效的完成知识教学，高职院校教师必须跟上教育现代化发展步伐，认识到智慧教育的重要作用，结合学生实际以及教学内容合理融入智慧教育展开课堂教学改革创新，这样才可以将晦涩难懂的化工知识更为直观形象的展示到学生面前，降低知识理解难度，从而将学生参与知识学习的主观能动性充分激发出来，在提高课堂教学质量的同时，增强学生的实践能力，为他们的全面发展起到更大的推动作用，培养出更多符合时代发展需要的复合型技术人才，进而为中华民族伟大复兴中国梦的实现贡献更大的力量。

　　（作者单位：延安职业技术学院）

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