浅谈课外阅读在小学语文作文指导方法的创新

　　随着我国教育事业的不断发展，越来越重视对人才教育的培养。尤其是当前的义务教育阶段，促进学生学习质量的不断提升已经成为了当前主要问题。在新课改的教学背景下也明指出了：“应当不断培养学生的精神思想，促进语文学习能力的进一步提升，使学生的语文学习能力可以得到提升，促进口语交流的能力。”在小学语文教学中，作文教学可以有效的发展学生写作能力以及阅读能力的提升。因此作文在小学教学的过程中已经成为了教师所关注的主要问题。但是从目前的教学情况可以看出，当前的语文作文教学还存在着相关的问题，导致学生对作文学习的积极性并不高，因此教师在课堂教学的过程中应当不断拓展学生的阅读量，课外阅读就是有效的教学方式，通过课外阅读在作文教学当中的引用可以使学生的语文协作能力得到进一步的发展，促进作文水平的进一步提升。

　　1 小学语文作文教学现状分析

　　1.1 忽视了学生的主体地位

　　素质教育实施以来，教学中要求尊重学生的主体地位，因材施教，注重学生的个性发展，结合学生的性格特征和思维发展情况进行教学的指导。但是在小学作文的教学当中，依然存在着忽视学生主体地位、教师占据课堂的情况。很多的教师在教学中，没有做到对学情的真实掌握和分析，通常只是根据自己的要求和标准指导学生进行写作，忽略了学生对于学习的需求。在教师主导的情况下，学生只能机械的进行写作，导致作文的内容无法实现对于真情实感的表达，写作教学也没有充分发挥课程本身的真正作用。教学是需要师生产生互动的过程，只有这样才能实现教学成果的提升，教师不应当成为教学的主导者，而是以引导者和辅助者的身份来帮助学生更好的进行学习。所以，教学中教师充分尊重学生的主体地位，使学生的主观能动得到充分的激发，从而实现教学效率的提高，培养学生的语文素养。

　　1.2 课堂氛围沉重

　　课堂氛围的好坏对于学生的学习成果起到了决定性的作用，学生只有在轻松、愉快的氛围进行学习才能实现对知识的掌握的最大化，小学作文的教学当中，教师要积极的为学生营造欢快的学习氛围，使学生的思维和能力得到充分的发展。在小学高年级的作文教学实践当中，很多的教师都以固化的教学思想、枯燥的教学方法、标准化的教学目标来进行教学的，这不仅使作文的课堂过于单一化、机械化，还会使学生没有创造灵感，失去对于写作的兴趣，无法写出优秀的创作作品。

　　1.3 范文使用不当

　　小学生在进行作文写作的初期，由于基础知识和写作技巧的匮乏，无法进行语言的有效组织和运用，范文的运用可以使学生更好的理清思路，掌握写作是基础方式。由于小学生前期的写作要求只是进行简单片段的写作锻炼，对于文字的整合能力和连贯性掌握不太熟练，学生无法完成较为完整且富有情感的作文写作。虽然范文能够帮助学生将文章的主要路径进行整理，根据对范文的仿写来进行写作的完成，但是，范文的运用是为了让学生掌握其中的方法，而不是让学生进行背诵。特别是小学高年级学生，其思维已经进入到了快速发展的阶段，结合学生之间的写作基础，学生对于作文的写作已经了有个初步的提升，并且能够实现对于整篇作文的书写，但是作文的内容和情感表达还无法达到良好的状态，这就需要教师对其进行有针对性的锻炼和强化。因此，教师在作文的教学当中，要注重引导学生掌握和学习范文中的写作方法，而不能一味地照搬，这样会顾此失彼，失去了范文的作用。

　　1.4 缺乏针对性的写作指导

　　小学高年级的学生已经具备了书写整篇作文的能力，其写作能力和知识水平也有了一定的基础，但是由于认知水平和生活阅历的限制，学生仍然无法实现对于作文写作的全面把握，很多时候学生只能实现对于写作中某一项要求的完成，有的学生只能做到对于文章的完整书写，有的学生只能看到对于标题和中心思想的设定，有的学生则只能做到文字和标点符合不出现错误等等，针对作文的内容和情感以及写作手法的运用等方面无法做到很好的掌握和落实，从而导致学生经常出现上文不接下文、思想不明确、偏题等情况。教师在教学中要注重对于学生写作情况的观察，从而能够及时的帮助学生改正写作中出现的问题，实现学生写作能力的提升。

　　2 课外阅读在小学语文写作教学中运用的重要意义

　　2.1 通过课外阅读激发学生的写作兴趣

　　在当前的语文教学过程中，课外阅读是课堂阅读的一部分，因此教师不能轻易的忽视。教师在课堂教学的过程中应当充分的意识到因为学生的年纪较小，身心发展的并不成熟，并且自我控制能力相对较差。因此教师在课堂教学中应当充分的掌握好这一点，对于不同的学生应当采用不同的教学方式，从而更好的激发学生的学习兴趣。但是，学生的学习兴趣一旦有所提升就会激发学生对作文写作的热情，从而使学生全身心的投入到写作当中。在写作教学当中课外阅读的有效运用可以有效的激发学生的学习兴趣，对于年纪相对较小的学生来说，学生更加喜欢具有趣味性的内容，尤其是课外阅读当中有很多的插图，可以有效的抓住学生的眼球，这样一来可以有效的发挥出课外阅读的优势。在当前的课外阅读当中，形式十分多样，内容内容通俗易懂，同时课外阅读又具有趣味性的特点，更能激发学生的学习热情。由此可见，在小学语文教学当中应当鼓励学生积极进行课外阅读，从而结合自身的兴趣爱好进行更好的学习。

　　2.2 课外阅读的运用可以增加学生知识的储备量

　　学生在学习语文的过程中，对语文知识的储备至关重要。在实际的写作教学当中常常会出现这样的问题，学生拿起笔之后不知道从何去写，写完上句之后就忘记了下句应当怎样表达，在写作的过程中内容出现空洞等等。有效的解决当前教学中所面临的主要问题已经成为了教师所关注的主要内容，同时课外阅读在写作当中的运用可以有效的激发学生学习的积极性。课外阅读当中的内容也丰富多样科幻、童话、寓言等等，通过学生进行课外阅读不仅可以掌握更多的知识，并且还可以发展成为学生的写作素材。同时，教师在教育学生进行课外阅读的时候还可以引导学生养成记笔记的好习惯。常言说得好：“好记性不如烂笔头”。通过阅读记笔记可以使学生对文章当中的名言警句记录出来，从而增加学生的写作素材。由此可见，教师应当多多的鼓励学生进行课外阅读，进一步增加学生知识的储备量，提升学生的协作能力，使学生的写作能力面向更好的发展。

　　3 浅谈课外阅读在小学语文作文指导方法的创新

　　3.1 引导学生多阅读

　　在阅读当中，学生能够通过文字的方式从不同的角度和观点来看待事物，对于学生写作素材的积累，有着极大的帮助。同时，通过阅读的方式对于学生写作兴趣的培养也有着促进的作用，学生能够通过阅读学习到更多教材中所涉及不到的写作手法和技巧，提高学生的写作水平，从而使学生能够在写作当中话可说，有思想可表达，能够帮助学生树立良好的自信心。所以，教学当中，教师对学习课外阅读的积极引导是至关重要的，教师可以结合相关的教材内容，引导学生进行相关书籍的阅读，从而达到开阔学生视野的目的。同时，在学生阅读课外书籍当中，教师也应当给予一定的指导，使学生能够对阅读产生浓厚的兴趣，积极的投入到阅读当中。

　　3.2 通过课外阅读积累写作素材

　　在语文写作的教学当中，教师不仅要让学生在课堂教学中进行有效的练习，还要让学生在课外多阅读书籍和文章，阅读是积累学生写作素材，提升学生写作水平的重要途径。同时，不同学生在阅读相同的书籍中，都会体会到不同的感受，学习到不同的写作手法和表达方式，这对学生写作能力的提升是非常有帮助的，大量的阅读还能够提升学生的理解能力和鉴赏能力，从而通过课外阅读积累更多的写作素材，促进学生更加广阔的知识面。

　　举例来说，在学习《故事新编》的过程中，教师可以带领学生一起阅读老舍的《骆驼祥子》，结合文中祥子三起三落的人生经历，体会其中对主人公情感和细节的描绘，根据作者的习作风格与习惯来引导学生针对文章的内容进行探讨和交流，并以小组的形式来共同阅读和沟通。教师在带领学生学习整篇文章后，可以让学生结合作者的描述方式来进行文章的仿写，学生可以模仿作者的写作结构、词语表达方式，但是也要融入自己的想法和见解，从而使学生在仿写的过程，懂得如果运用文章的经典句子，懂得如何来构建完整的写作结构内容。从而使学生更好的掌握写作的技巧，提升学生的语文素养和写作水平。使学生能够在相互的交流中体会他人的感悟，相互学习在阅读中所掌握的写作技巧和描绘手法，增强学生的素材积累，提升学生的写作能力，通过阅读对进行续写，例如可以将祥子之后的生活写出来，在经历过这些事情之后最终祥子怎样了，从而实现学生文学素养的不断提升。通过阅读不仅能够加强学生情感上的体悟，还能够提高学生对文字的运用能力。

　　3.3 通过课外阅读拓展写作内容

　　教师在带领学生进行阅读的过程中，不仅要注重学生素材积累和对写作技巧的掌握，还要注重对于写作的练习，使学生在阅读中所掌握的描写手法和写作技巧，能够切实的运用到学生写作当中，让学生根据自身的写作特点将文章中学到的技巧通过自己的方式表达出来，使促进阅读教学与写作教学的有效结合。教师要引导学生针对自己的情况，来制定每天的阅读计划，设定每一周和每个月要完成的阅读内容，并定期对所阅读的内容进行总结和记录。学生还可以通过对文章的仿写来提升自身的写作水平，模仿作者的写作方式，从而逐渐形成自己独特的写作风格，创造出更加优秀的文章内容。

　　举例来说，在学习《让真情自然流露》的过程中，教师可以引导学生阅读《我要做个好孩子》的课外内容，文章主要所讲述的主要内容就是一个小学六年级的学生，她叫金铃，是一个成绩中等、机敏、善良、正直的胖嘟嘟的可爱的女孩子。金铃只是个普通的孩子，在她的身上你或许可以找到自己或者身边同学、朋友的影子，然而当她被作家用生花的笔活生生地带到我们的眼前，她爽朗的笑声就在我们耳畔掠过，她神气活现、指手画脚地娓娓讲述她身边发生的那些故事，讲述她做“中不溜”学生的苦恼、做好孩子的决心和努力……时而让人忍俊不禁，时而让人叹惋沉思时，我们将不由自主地受到她的吸引，进入她的天地，和她一起走过一段心路历程，分享她的喜悦、她的困忧、她的秘密、她的向往、她的成长。因此教师就可以引导学生来掌握主人公的思想情感，感受作者的心得体会，将其中的精彩内容到自己的文章当中，从而激发学生的写作欲望。

　　4 结束语

　　总而言之，通过上述的表达可以充分的发现语文作文教学的重要性。教师在语文教学实施的过程中应当充分的认识到课外阅读对学生学习能力提升的重要性。不仅可以有效激发学生的学习兴趣，拓展学生广阔的知识面，同时还可以为学生创建一个发展与想象的平台，使学生在作文写作的过程中可以积极的展现自我，通过课外阅读积累更多的协作素材，不至于学生在协作的时候无话可说，进一步体会到写作给自身带来的乐趣。因此教师应当结合学生的实际情况创建良好的教学情境，不断引导学生进行课外阅读，从而使学生的语文写作能力面向更加良好的发展。

　　（作者单位：甘肃省庆阳市庆化学校）