论课后服务背景下中小学心理健康教育的强化建议

　　摘要：中小学课后服务工作的高效开展对推动学生全面发展起到积极作用，通过丰富的课后服务活动，学生能够按时完成作业， 科学开展阅读、体育、艺术、娱乐等活动，引导学生身心健康成长。心理健康教育作为课后服务的重要内容，是社会、家庭、学校 三合一的全员性教育，需要对学生进行积极的健康心理疏导，逐步养成良好的心理素质，形成良好的价值观念，使学生保持积极的 学习态度，充分发挥课后服务价值。本文通过对中小学心理健康教育进行详细阐述，分析开展心理健康教育的必要性，结合课后服 务环境，探讨科学的心理健康教育开展策略，推动中小学生身心健康发展。

　　1 引言

　　课后服务活动的高效推进，对学生、家长和教师的心理意 识形成了一定的影响，对心理引导提出了更高的要求，特别是 中小学阶段心理健康教育水平相对不足，无法进行专业的心理 疾病矫正，需要学校结合课后服务特点和中小学生的身心发展 规律，以中医“治未病”理念推动全员积极心理健康教育的全 面开展，渗透到课后服务活动的各个环节，形成大融合课程体 系，融入到学科教学中，推动心理健康教育高效开展。

　　2 中小学心理健康教育概述

　　心理健康教育是指运用科学的心理学理论和方式方法，对 教育对象的心理意识进行科学的引导，疏导其心理压力，帮助 其解决心理问题，增强教育对象的心理素质。心理教育是中小 学阶段的重要教学内容，中小学生初中思想情感发展和性格养 成的关键阶段，心理健康教育的科学开展，能够帮助学生养成 坚韧的意志品质，树立正确的价值观念，积极应对学生生活中 遇到困难，构建和谐的学习环境，养成良好的学习习惯，推动 学生身心健康发展。[1]

　　3 中小学心理健康教育开展的必要性

　　中小学教育中心理健康教育扮演着重要的角色，是推动学 生全面发展的关键基础。学校对学生心理健康的重视和投入力 度不断提升，构建了较为完善的心理健康课程体系，而复杂的 社会环境对中小学生对学生的心理形成一定的影响，科学开展 心理健康教育成为中小学教学工作的重要内容，具有较强的必 要性。一是发挥心理引导作用，使学生保持积极的生活学习态 度，推动学生心理素质的科学发展。二是为学科教学和学生管 理工作开展提供有效的条件，发挥心理教育优势，对学生的思 想认识进行科学引导，使其能够严格遵守学校规章制度，为教 学质量的提升提供有效条件。[2]

　　4 课后服务背景下师生产生的心理问题

　　课后服务活动的高效开展，为学生全面发展提供有效支持， 同时对教师和学生的心理产生了一定的影响，需要学校结合课 后服务特点，对教师和学生的心理进行科学的引导，保证心理 健康教育的科学推进。

　　对教师的心理影响主要包括以下几个方面：一是生活焦虑， 服务时间太晚，教师无暇顾及自己家庭，如接送看管孩子、照 顾家中老人等，生活压力增大，引发焦虑情绪或其他问题。二 是工作压力大，部分教师自身业务素质不高，拓展服务未规范 开展，非教学性事务增多，工作任务加重、压力增大，引发班 主任和学科教师不适应。对学生的心理影响，一是学习兴趣不 高，服务内容形式不丰富，甚至变为单一的作业辅导，学生不 愿参与课后服务。二是作业负担重，现有的作业管理水平不高， 辅导占用时间过长，学生回家仍有家庭作业。三是校内课后服 务质量不高，孩子仍有被送去参加校外培训的风险，引发厌学 情绪或其他问题。

　　5 中小学心理健康教育的强化建议

　　5.1 加强重视力度

　　心理健康教育在中小学课后服务活动中的科学开展，为学生身心健康成长提供了有效的条件。我校是一所城郊寄宿制乡 村学校，农村留守儿童较多，很多学生面临着放学回家以及周 末没人看管，孩子处于“完全自由”状态，部分学生由祖辈照 顾，老人的教育理念发展较为滞后，文化知识较少，长期下去， 不利于学生的心理健康。学校和教师要发挥课后服务优势，增 强认识到心理健康教育的重要价值，加强与学生的互动交流， 丰富课后服务活动内容，积极开展心理辅导，强化心理健康教 育效果。

　　5.2 科学开发心理健康教育课程

　　完善的心理健康课程体系能够有效充实课后服务内容，推 动心理教育的高效渗透。学校要结合中小学生身心发展规律和 课后服务特点，充分整合现有的心理教育资源，积极开展校本 教研活动，发挥专业心理教师的专业优势，搭建完善的课程体 系，科学选择课程内容，为心理健康教育开展提供优质载体。 [3]

　　5.3 丰富教育活动形式

　　丰富的心理教育模式能够充分适应教师、学生和家长的心 理需求，增强教育活动的全面性。在教师心育工作中，要科学 开展教师心理测评，准确把握教师的心理状态和需求，针对性 的心理辅导和心理学培训活动，增强教师的心理学理论水平和 教育能努力。在学生心与活动中，要科学积极心理健康课程， 培训班级心理委员，合理开展个体辅导和团体辅导，对学生提 供有效的心理疏导，利用心理健康月、心理电影欣赏、心理情 景剧排演、好书领读等活动，丰富心理教育形式，充分适应学 生的个性化心理需求。在家长心育工作中，要加强与家长的沟 通交流，科学开展心理讲座，引导家长形成对孩子心理健康的 重视，营造积极的家庭教育环境。

　　5.4 优化教育评价

　　完善的教育评价体系为学校教育教学开展提供科学的参 考，在教育评价中，要将学生的心理素质水平作为重要的评价 内容，结合课后服务活动开展情况，对心理健康教育效果形成 及时的反馈，为心理引导工作开展提供依据。要加强对学生的 互动交流，推动和谐师生关系的构建，使学生能够将自身的问 题和疑惑做到及时的表达，营造积极的心理健康教育氛围。

　　6 结语

　　课后服务工作的高效推进对师生的心理形成一定的影响， 学校和教师要结合中小学生身心发展特点，加强对心理健康教 育的重视，科学开发心理健康教育课程，丰富心理教育活动形 式，优化教育评价模式，推动心理健康课程高质量开展，为学 生全面发展提供有效支持。

　　参考文献

　　[1] 颜金魁. 如何加强中小学心理健康教育[J]. 电脑乐 园, 2019(7):1-1.

　　[2] 曹伟. 中小学心理健康教育实施探究[J]. 课堂内外： 教师版（中等教育）, 2020(4):2-2.

　　[3] 祝雯雯. 积极心理学对中小学心理健康教育的启示 [J]. 科学咨询, 2020(30):1-1.

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