高职院校现代学徒制人才培养模式与实践路径研究

　　引言：在社会经济快速发展背景下，职业教育也在教育改革的浪潮中被赋予了更多的要求，基于社会对于应用型人才的需求，不仅要求职业院校中所培养的人才需具备更多的专业知识和技能，还需具备一定的职业素养和正确的价值观体系。由此基于此背景，需职业院校根据现代学徒制的基本内涵与开展学徒制的人才培养意义，发现目前在高职院校人才培养方面所存在的问题，切实提出针对性的解决策略，进而实现学生的健康成长目标。

　　高职院校是目前教育体系中的重要板块，其对于培养高素质应用型人才有着十分重要的意义和作用。因此高职院校需要根据目前社会发展对于人才的实际需求，全面实施先进的教育理念和模式，全面发挥“以人为本”的教育思想，根据现代就业发展需求和实际情况，以“现代学徒制”为培养核心，建立新型完善的人才培养体系。而在现代学徒制发展的背景下，其与传统的教育模式有着差异性的理念和方式。现代学徒制教育模式其实就是依据高职院校的理论学习，以实践专业和职业素养培养为核心，促进学生健康发展的一条重要道路，更是现代职业教育发展理念的重要路径。因此做好以现代学徒制为基础的人才培养模式落实与实践，对于推动我国社会主义现代经济的快速发展有着十分重要的意义和作用。

　　1 现代学徒制人才培养模式的内涵分析

　　现代学徒制是一种新型的人才培养机制，其结合具体的模式和方法可为社会培养出大量的素质高、技能全面、专业态度高的应用型人才，实现课堂与市场的人才需求对接，快速提升职业院校的教育质量，也可为院校与企业之间的深入合作创建完善的育人平台。同时高职院校在现代学徒制发展背景下，其可促使企业更加能够对职业教育进行关注，以“校企合作”的模式为企业发展储备更多的专业人才，也可为学生搭建实习期间的重要实践平台，培养学生的职业素养和实践能力。

　　在理论层面上讲，现代学徒制人才培养模式的落实，不仅延续了传统学徒制培养与教育的精神，同时也优化了其所存在的缺陷，落实“立德树人”“言传身教”教育准则与原则，并且在实际教学中，在企业中工作的一线人员也可向学生传授自身的技术与经验，使学生能够充分地感受到企业在发展期间的文化魅力，进而以高度自信的心理进入到岗位实习，实现自己的能力锻炼与发展目标。

　　在心理层面上讲，现代学徒制的人才培养模式在一定程度上能够满足学生对于社会发展参与的心理需求。且基于职业教育的角度来讲，出现现代学徒制的教育模式，其也是符合现代社会发展对于职业教育的重要需求，并且根据实践与理论的融合，培养出更多符合企业发展的应用型人才。

　　所以基于上述的内涵来分析，需要高职院校结合目前学生教育与现代企业的生产现状和发展趋势，将社会主义经济发展需求作为教育的核心需求，根据科学创新的课程教育体系来促使学生提升自身的专业能力，找寻符合自己的发展方向，进而在不断反思和优化期间高效完成自己的学习目标与工作目标。

　　2 现代学徒制在高职院校实践的意义

　　2.1 可培养出适应社会发展需要的专业性人才

　　在校企合作的模式下，以现代学徒制为主要模式和方法来共同培养学生，可满足现代企业对于人才的实际需求，在促进企业发展的同时也可全面推动社会经济的发展需求。经过校企合作的深度合作，学校也会明确企业对于人才的具体需求，根据这种实际需求来改进自身的教学方法和教学模式，调整教学内容，以适应社会发展为依托，通过与企业进一步合作，开发学生跟岗实习、顶岗实习的发展战略，以此促进教学质量的全面提升。

　　2.2 有利于企业文化的宣传和高职院校的教学发展

　　企业根据与学校的联合合作与办学，共同深入交流，结合企业用人的条件和要求，与学校一起培养高素质人才，为企业提供充足的人才储备，促进企业发展。并且在学生实习期间，企业也可将自身的企业文化进行校园内部的宣传，这对于日后毕业生的招聘可打下坚实的文化基础。

　　2.3 可促进学生自身理论与实践水平全面提升

　　学生在高职院校学习期间，其在校企合作模式的影响下，也可得到企业助学金的资助，减少家庭的经济负担。在学徒制培养模式所开展的班级内部学生，可多次到企业相对应的岗位中进行跟岗实习，可大幅度提升自身的技能水平和实践操作能力。学徒制班级所开设的课程也可与企业实践相互对接，学生在合理的课程安排下，不仅可学习到专业的理论与一线实践的相关知识，同时也可学习到综合管理和沟通与组织协作等方面的知识内容，进而不断提升自身的学习能力。

　　另外学徒制的班级指导教师和企业培训教师都是企业和学校精心挑选的骨干精英，在本行业中有着十分丰富的经验，教学质量与教学水平较高，在此背景下，学徒制班级的学生学习氛围浓烈，竞争意识强，这对于未来理论与实践学习的发展有着十分重要的促进意义。

　　3 高职院校实践现代学徒制人才培养模式所存在的问题

　　3.1 缺乏科学的人才培养方案

　　在素质教育改革和应用型人才培养背景下，现代学徒制的引进和实践期间却存在诸多问题。

　　第一，在选择校企合作的客体上主要以中小企业为主，难以形成较为全面且系统的培养方案，导致在实际教学中，现代学徒制的教学模式难以顺利实施。而产生这种问题的主要原因是，现阶段大部分中小型企业其所关注的重点依旧在自身发展的经济效益上，而在现代教育压力下迫不得已才实施“学徒制”的教育培养模式，这与高职院校中的人才培养理念相互违背，进而影响了我国职业教育中对于应用型人才的培养过程。

　　第二，在校企合作过程中，目前的高职院校将重点都放在学生是否可以去社会实践工作中锻炼自己等方面，对于“现代学徒制”培养模式的内涵难以去深入分析，所以很多职业院校都会将学生管理权交给企业，后续人才体系的构建却没有在学校内落实，导致很多学生都成为这些企业生产加工过程的“人力”工具。

　　第三，现阶段，我国多数的高职院校都不注重校企合作网络平台的发展理念与观念，对职业教育的内容更加不重视，由此也难以去有效利用目前的人力与设施资源做好人才的培养，更不能对相关教育活动进行有效开展，这样在一定程度上对于我国目前大部分高职院校的人才培养而言影响巨大。

　　3.2 缺乏对于市场导向为核心的理念重视

　　目前多数高职院校在应用现代学徒制人才培养模式进行教学期间，就业率是其首要考虑的问题，而这样则会导致其会忽视目前各个行业发展现状对于职业教育推动的关键作用，导致本应当以实践教学为主的内容过于形式化。同时实际工作开展过程中，专业知识与岗位需求脱节的问题十分严重，这也促使多数的企业不得不从最为基本的实践知识来教会学生如何去工作，这样也降低学生在实践中的质量与效率，难以切实促进校企合作模式的全面开展。而这样的问题根本原因在于目前高职院校的人才培养内容难以与现代企业岗位更新速度相互统一，难以满足社会经济快速发展的人才需求。另外，现阶段高职院校在设置其教学课程和编制教材期间，存在严重的更新乏力和编制缓慢的问题，这样也导致现代高职教育的内容总是难以跟上企业技术的升级与更新。同时在目前学生的实践学习阶段，企业师傅虽然将教学重点都放在贴近于市场需求的角度上，但是这些内容仅限于基层岗位的工作层面，难以切实实现全面整合与理论知识的高效应用，最终导致理论与实际相互脱节的问题十分严重。

　　3.3 教育内涵与市场需求相脱节

　　现阶段，职业教育内容难以统一到企业发展需求上，更加不能促进有效交流。而这点问题主要体现在：首先，合作上，高职院校所重视的角度是如何去提升学生实践的能力；而企业则是将如何快速完成生产目标以达到经济效益最大化目标作为发展重心。虽然目前高职院校的职业教育工作或者是开展实习模式可以根据企业生产需求来制订实习计划，但是却不能对人才培养的目标和内容进行深化处理，也促使目前学生在知识、实践、技术三者的融合上缺少一定的方法，自身学习积极性与自主性自然难以全面提升。在缺乏学习热情的背景下自然难以有效落实学校与企业合作模式的开展。另外基于目前高职院校和企业合作的现状分析，二者在对于人才培养和需求方面存在一定的差异，导致目前“校企合作”的教育体系建立过程十分困难，自然也难以提升学生的职业素养。

　　4 高职院校现代学徒制人才培养模式的实践路径研究

　　4.1 以科学合理的人才培养方案促进学生全面成长

　　高职院校在以现代学徒制培养模式作为自身的主要教育模式实践过程中，需加强对人才培养方案设计的重视程度，需在实践的角度上将企业生产过程的需求整合。目前高职教育的内容，将现代学体制教育模式的实践应用作为教育基础。首先，需要高职院校和企业共同搭建科学的合作平台，根据政府部门的政策要求与需求，开发并寻找适合目前高职院校学生发展的教育体系；其次，高职院校需要根据企业对于人才的储备要求和企业内部生产计划对于人才的需求情况，针对这些问题来制订合理的人才培养计划。而同时，企业也需要根据自身的岗位需求和生产管理工作的要求以及高职院校的教育计划内容，将实践作为岗位需求基础，在生产过程中培养学生的职业素养。最后在学生实习期间，企业需要根据国家对于应用型人才的发展需求，结合高职院校的理论知识，引导学生将理论与实践相互结合，以此来实现学生的全面发展。

　　4.2 以市场为导向构建完善的教育教学体系

　　在目前的高职教育中，要想实现以市场导向的教育目标，需从高职院校的教学内容方面入手,对其所合作企业的发展目标和需求进行详细分析,保障校企合作的质量。首先，需要将理论知识作为教材编制和课堂教学的主体，根据信息化设备与多媒体设备，以电子教材为依托，充分发挥出电子教材的灵活性与动态性以及鲜明性的特征，促使学生对现代社会发展的趋势做出进一步了解。其次，需要根据企业实际用人需求，以该需求为主，实现科学的课程设置，跟随行业发展的脚步和时代发展的趋势制订符合现代社会发展的人才培养目标。最后，基于实践教学的现状，企业一线工作人员需要结合企业未来发展的趋势，在实践中提升学生对于本行业未来发展前景的看法与认知程度，进而实现高素质、符合现代化发展需求的人才培养目标。

　　4.3 以现代学徒制培养模式的完善满足社会的人才需求

　　现代学徒制人才培养模式是在传统学徒制发展的基础上所做出的优化，但是在实际应用期间，一般会存在企业的一线师傅难以根据专业知识理论来开展与生产相关工作的问题。因此需要高职院校在加强现代企业的职业教育背景下，改善目前的教育体系与结构，完善以现代学徒制为依托的教学现代化体系。首先需加强教师和企业师傅之间的交流力度，促使岗位工作的实践内容能够切实与课堂理论知识相互融合。

　　如高职教师在学生的岗位实习之前，可根据远程教学的方式，充分去巩固学生的理论基础知识内容，并对实践教学的内容进行详细阐述，促使学生能够真正地融合实践与理论，提升自身的专业知识水平和实践能力。其次，基于现代企业的发展需求，院校需与企业一起制订科学的评价体系，以综合素质、实践能力、理论应用和职业素养以及个人发展和表现等角度来对学生实践效果进行分析，进而对现代的学徒制模式进行调整，以此来找寻更加适合企业发展与学生未来发展的人才培养路径，也为实现社会主义现代化高速建设奠定重要的人才基础。

　　4.4创建现代学徒制企业师傅的人才库，保障企业师傅的数量与质量

　　在现代学徒制教育模式开展背景下，企业师傅的数量与质量是该模式落实的重点内容，且目前学校内所聘用的企业师傅来源相对单一，质量与数量都具有一定的限制，这已经成为目前学徒制教学模式培养质量的重要影响因素。所以教育主管部门、行业等相关部门应联合出台现代学徒制师傅遴选、考核、奖励等相关标准与办法，在全行业公开遴选德艺双馨的师傅，将优质师傅纳入行业人才库，并定期对人才库成员在教学态度、教学能力、技艺水平与教学成果等方面进行考核，根据考核结果来选择合适的师傅进行下一步的教学活动。对积极参与现代学徒制培养并考核优秀的师傅给予物质、精神方面的奖励，对考核不合格的师傅实行退出机制，并给予一定的处罚，从根本上保证参与现代学徒制人才培养的企业师傅的教学质量，促进学生的顺利、长期发展。

　　5 结语

　　总而言之，基于现代学徒制人才培养模式分析，其可对产学结合的实现做出重要的支撑，在校企合作模式的指导下，以先进的教学理念和教学模式，能够在不同环境下，实现不同专业的高质量人才培养。因此高职院校也需结合目前各个行业企业发展现状，因地制宜、以人为本，促使现代学徒制人才培养模式能够切实发挥出其具体的作用，为我国未来高质量综合型人才的储备打下坚实的基础。

　　本文系江苏省电子信息职业教育研究常规课题“高职院校现代学徒制人才培养模式运行路径研究与实践”课题编号JSDX2021-38。

　　（作者单位：江苏财经职业技术学院）