编写导学案的作用与要求

　　“导学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，“导学案”绝不是教学内容的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。因此，“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。因此，导学案的质量，直接影响它的功效，影响课堂效益的提高。

　　1 导学案的作用

　　1.1 导学案改变了旧的教学观念

　　采用教案教学时，课堂授课以讲为主，每节课真正给学生自主学习讨论的时间并不多。推行导学案，学生可完全借助导学案进行自主独立学习，即可初步学习了解基础知识点、理清课堂知识结构，并可尝试通过自学知识解答问题，进行自我能力训练，并在导学案上作相关学习笔记。学生通过自主预习掌握大部分知识点，剩余未掌握的部分则在课堂教学中解决，从而提高教学效率。

　　1.2 导学案促进教师的成长进步

　　编写使用导学案，必须要做好前期的准备，大量搜集资料，并对资料进行认真筛选，领会消化。因此，编写使用导学案对教师的综合素质提出了更高的要求。对教材进行重新审视理解，专业知识得到巩固、充实，而且还加强了教师之间的团结协作，发挥着团体的作用，形成了团队精神。

　　1.3 导学案侧重了学生的预习

　　学生对传统预习的理解就是翻翻课本敷衍了事，使得预习流于形式，没有达到真正预习掌握知识点的目的。使用导学案之后，学生通过导学案的预习指示明确该学什么，该怎么学，让学生通过预习，带着真正的问题走向课堂，使得课堂教学更具有针对性。这样就将被动预习转变为自主学习，从而提高了课堂效率。

　　1.4 导学案促进了学生的进步成长

　　实施导学案，合作学习成了主要的学习形式。课前学生们预习，准备在课堂上充分展示自我，享受着自学、合作带来的学习成就感；课堂上，学生积极发言，表达自己的想法，享受着学以致用的乐趣；合作交流，互相促进，在合作学习中既能有效地达到教学目标，还能拓展学生思维，培养学生良好的学习习惯。

　　2 导学案质量要求

　　2.1 目标确立

　　目标的确立应依据课程目标的要求，仔细研读课本，针对学情，针对知识网络，中考考情，共同研究定什么、定多少、要求到什么程度，构架点要准；要有教师预设的目标也要有学生预习后提出的目标；特别要强调的是对学习能力培养的目标。

　　2.2 内容要求

　　2.2.1 依据学情，用好教材，指导看书，提醒学生读书方法，学会提要钩玄。突出知识点、重点；启迪突破口；知识补充链接、铺垫扼要；目标达成可操作、便于检测。

　　2.2.2 教学环节必要、流程科学；每环节三点“学什么、怎么学、学会了吗”明晰；学习的内容要特别注重思维过程和思维方法；要真正地让学习的过程变成学生全面接触教材体验知识生成、应用的过程。

　　2.2.3 导学案应体现出较强的学科特征，突出学科能力，不应因现在教学强调学科渗透、综合能力而过多的削弱学科能力的培养、削弱学科特征。

　　2.2.4 重能力、善活动。着眼于学生想学、能学、会学，听说读写、思算证答，实验讨论、驳难概括、总结搁置、请教听讲等等，让学生动起来是起来是个道理，让学生的“脑”动起来是硬道理。

　　2.3 巩固练习

　　2.3.1 做好总结，这是一定要做的，最好由学生自己总结，可用语言、公式、知识框图、演算，教师相机点明注意点。

　　2.3.2 设计精巧的习题，不宜多，应举一反三，有时要分层设计，紧扣学点与考点、考情。

　　2.3.3 习题不宜过难，要让学生跳一跳，够得着，尤其是内容比较简单的理科内容、大多数的文科内容力争不留练习到课后。

　　2.3.4 对于优秀学生，课内又“吃不饱”的，应该提醒适当的课外拓展、探究，或开出书目，让他们自由发展。

　　3 导学案使用

　　3.1 立足于中等水平的学生能较轻松的完成来分配时间，这就要求我们在内容上，环节上，数量上有一个控制；对整体课程计划、教学进度、把握程度掌握要准确；所以要求学生按时完成，不能拖拉，养成习惯，学会自学、学会合作、学会互相砥砺。

　　3.2 分学科确定导学案发放的时间，利用中自习坐班检查、督促、指导预习。

　　3.3 教师抽改与学生小组检查结合，既有教师的了解又有学生的收获。

　　3.4 对每周的学习计划要提前让学生知道，让学生一周早知道、早安排，甚至编写扼要的一周提纲学案以便学生周末预习。

　　随着“高效课堂改革”的不断深入，随着对“导学案”的编写和使用的不断探讨，“导学案”的编写和使用也会日趋完善。希望“导学案”的编写和使用在完善各个环节的同时，更注重其内在的东西，真正能够起到引导学生自主学习、打造高校课堂的功效。

　　陈平