以信息化标准建设推动优质教育资源全覆盖

　　关于智慧教育

　　1997年春，钱学森提出大成智慧理念，并阐述了其实质与核心内涵。微观与宏观相结合；形象思维与逻辑思维合用；哲学和科学技术统一；必集大成，方得智慧。大成智慧翻译成英文为Wisdomin Cyberspace，可以理解为网络信息空间的智慧。

　　智慧城市需要智慧教育

　　现代城市更加依赖知识经济。知识经济需要更聪明的公民。教育在城市经济和社会服务是最重要的。城市文化需要受过良好教育的公民。智慧教育能够提高城市总体教育质量并培养具有创造性的创新人才。

　　对“智”字的理解

　　在线辞海对智慧的解释是指人辨析发明和创造的能力；剑桥英语词典对智慧的解释是利用知识与经验作良好决策判断的能力；哲学家冯契在《智慧说》中指出：智，法用也；慧，明道也。天下智者莫出法用，天下慧根尽在道中。智者明法，慧者通道。道生法，慧生智。慧足千百智，道足万法生。智慧，道法也。

　　因为IBM提出的智慧城市（smart city），很多人对智慧教育产生了一些混淆。以我个人的理解，Wisdom是办好事，Smart是好办事，Intelligence是事办好，综合在一起，就是所谓的“智慧教育”。

　　如何培养思维能力

　　培养思维能力要脑手并重，现在流行的创客教育（Maker Education）值得关注。另外，欧洲现在提出生活实验室的概念，也就是要走向全民创造，创造不是少数人，而是人人可以做的事。

　　智慧教育的环境

　　我们把智慧教育环境分成三个层面。第一层叫云计算，把网络服务器的功能进行虚拟化；第二层是雾计算，用虚拟化的方法做到终端智能化；第三层是群计算，通过物联网中的传感器获取大量的数据。此外，现在流行软件定义网络（SoftwareDefinedNetwork，SDN），其核心将网络设备控制面与数据面分离开来，从而实现了网络流量的灵活控制，使网络作为管道变得更加智能。我们在建设智慧教育网络的时候，完全可以应用新技术，不能停留在老的技术水平上。

　　智慧学习环境的十大特征

　　1.位置感知：感知学习者的物理位置；2.情境感知：探测学习者的不同场景以及他与谁在什么时间、地点做什么的知识；3.社会感知：感知社会关系；4.互操作性：不同学习资源、服务和平台的标准之间；5.无缝连接：在任何设备以任何连接时，提供持续的服务会话；6.自适应性：根据某时的学习访问、偏好和需求推送学习资源；7.泛在性：提供直观和透明的方式访问学习材料和服务，在他们明确表达的需要之前预测学习者；8.全程记录：记录学习历史数据，便于数据挖掘和深入分析，作出科学合理的评价、建议以及推送相应的服务；9.自然交互：调动人类各种感官的多模态互动，包括姿势、表情识别；10.深度参与：沉浸于技术丰富环境中开展多向互动的学习体验。

　　智慧城市下智慧教育的内涵和外延

　　在智慧城市框架下，智慧教育的内涵是将教育理论和信息技术有效结合，构建智慧学习环境，为学生提供丰富体验，使其具备知识技能，培养和提高解决问题能力和批判性思维，适应智慧城市发展；外延是与智慧城市其他系统实现数据连通，基于数据分析等技术，从而为市民按需定制各种服务。

　　无缝学习

　　我们提出无缝学习，就是正式学习和非正式学习对接，个人学习和协作学习对接，真实世界与虚拟世界对接，跨时间学习、跨地域学习、泛在知识获取、设备多样化与多学习任务无缝转换、多教学和学习活动模型进行知识整合。从技术、教学、体验维度来说是蛮高的要求。智慧城市框架上讲智慧教育，一点无缝学习都没有是件遗憾的事情。

　　智慧教育学习行为分析

　　智慧教育学习行为分析就是按需分配资源、创建和提供课程、评估学习和教学、支持学生成功。数据可视化就是要提供面向学生个人的学习分析“仪表盘”，将分析的结果做成的图形。IBM认为未来的教室将会赋予教育者了解每位学生的工具，为每位学生提供量身定制的课程安排。

　　智慧教育云

　　我们提出智慧教育云，就是要提供统一门户、统一身份认证、统一接口和统一数据中心等基础支持服务，有效整合现有的软硬件资源和信息数据，实现教育业务的集中化管理和信息资源的按需分配。

　　还有通过物联网进行泛在学习。通过移动设备、情景感知支持泛在学习。

　　智慧城市文化传承

　　世界数字图书馆正在起到文化传承的作用，它在互联网上以多语种形式免费提供源于世界各地各文化的重要原始材料。目的是促进国际和文化间的相互理解；增加互联网上文化内容的数量和种类；为教育工作者、学者和普通观众提供资源；加强伙伴机构的能力建设，以缩小国家内部和国家之间的数码技术鸿沟。

　　创客教育：技术融合的创新实践场

　　创客空间常会嵌入大学、社区中心、成人教育等机构中，甚至直接建在工厂厂房里。因此其构建模式可以有多种。比较典型的有市场化模式，公益机构主导模式和教育机构主导模式。

　　市场化模式是最先出现的一种模式，之前提到的知名创客空间无一不是市场化的具有潜在盈利目标的组织，除了普及性质的公益讲座外，加入该空间参与创客活动均是收费行为，成为会员可适当优惠。

　　公益机构主导主要是社区或政府相关机构组织成立的创客空间，比较典型的是图书馆主导成立的创客中心，这些创客中心丰富了图书馆的功能，相关实践案例也有很多。

　　再有就是由教育机构主导，如基础教育阶段学校在对学校现有的实验室的基础上经改造建立创客空间，供学生在课程范畴下（如高中通用技术课、小学科学课）开展创客活动，或课程范畴以外开设课外活动兴趣小组，参加创客比赛。

　　电子书包：教育技术革命的千年机遇

　　智慧教育可以通过电子书包来实现，电子书包是教育革命的千年机遇（从造纸术、印刷术到电子书包的一千年）。我们已经在上海闵行区推进电子书包项目，帮助上百所学校设计、规划，进行应用指导。在智慧教室中开展项目学习也有很多新的案例。华东师大与江苏无锡市、广东中山市等城市已经推进了区域智慧教育合作计划。

　　信息化是人类的第二次进化，让我们一起来进化吧。